Дети рисуют семью

Информация о пользователе

Привет, Гость! Войдите или зарегистрируйтесь.


Вы здесь » Дети рисуют семью » Rorschach Inkblot Method » Семинар 8 ноября 2009 года


Семинар 8 ноября 2009 года

Сообщений 1 страница 87 из 87

1

К 125-летию Германа Роршаха

Семинар продлится с 8.00 до 12.00 и после перерыва с 14.00 до 18.00 по Тель-Авиву.

Пожалуйста, напишите ваше имя-отчество, страну, город, начнём с переклички участников.

Ольга Викторовна, психолог, психотерапевт, Израиль, Модиин.

2

Константин Анатольевич, врач-психиатр, психотерапевт, Россия, Москва.

3

Мария Михайловна, клинический психолог, Россия, Екатеринбург

4

Юлия Анатольевна, студентка Юго-Восточного Института Психоанализа, Украина, Запорожье.

5

Галина Аркадьевна (Галина), психолог, Россия, Москва

6

Доброй ночи!
Елокова Ирина
Психолог, консультант, R & PD Expert Team
Практика в Москве и on-line
http://a-r-ie.livejournal.com/

7

Здравствуйте!  Рада присоединиться!
Марина Калараш, преподаватель психологии, школьный психолог. Россия, Липецк.

8

Вероника Владимировна, клинический психолог.
Перинатальный психолог и психотерапевт.
Практика в Москве и Королеве, Россия.
http://veronika-psy.livejournal.com/

Отредактировано Вероника (2009-10-20 21:52:14)

9

Оксана Александровна, специальный психолог, Москва, РФ.

Добрый день!
Поясняйте мне российские реалии, специальный психолог это клинический, педагогический, социальный, организационный, возрастной, нейропсихолог или патопсихолог?

С уважением,
доктор Бермант-Полякова

10

Приветствую всех участников!
Юлия Владимировна, клинический психолог.  Южный Урал, Челябинск, РФ.

11

Уманская Анастасия Андреевна, РФ, Москва
Психолог, гештальт-консультант
R&PD Expert Team,
Практика в Москве и on-line
http://anastasiya-um.livejournal.com/

12

Наталья Анатольевна, психолог, Россия, Ростовская область, Батайск

13

Ирина Михайловна, психолог центра соцзащиты, Россия, Самарская область, Клявлино

14

Татьяна Леонидовна, клинический психолог, Россия, Ставрополь

R&PD Certified Professional

Добрый вечер!
Рада видеть вас, Татьяна Леонидовна!

Искренне ваша,
Ольга Викторовна

Здравствуйте, Ольга Викторовна!
Приятно снова находиться в числе ваших учеников!

Отредактировано Тата (2009-11-08 00:05:31)

15

Здравствуйте! Очень буду рада присоединиться. Оксана Александровна, Украина, Днепропетровск, психолог (преподаватель психологии).

16

Людмила Петровна, психолог, Россия, Самара

17

Здравствуйте! Буду рада присоединиться. Курочкина Галина Викторовна, психолог, Украина, Донецк.

18

Наталья, клинический психолог, групповой аналитик. Нарва, Эстония

19

Ирина Алексеевна, детский и семейный психолог; Житомир, Украина.

20

Ирина, студентка психологического факультета Днепропетровского национального университета, Днепропетровск, Украина.

Отредактировано Твишка (2009-10-23 14:27:40)

21

Дарья Леонидовна, HR консультант, тренер, психолог, Россия, Москва http://daria-e.livejournal.com/

Отредактировано dashae (2009-10-24 11:05:09)

22

Ирина Викторовна.
Психолог. Москва.
http://www.pcnp.ru/sotrud/romanenko.shtml

Отредактировано Rinell (2009-10-26 16:41:33)

23

Здравствуйте! Наталья Владимировна, психолог. Украина, Днепропетровск

24

Елена Валерьевна, школьный психолог,Россия, г Барнаул

25

Здравствуйте!
Александра Сергеевна, Россия, г. Ростов-на-Дону
психолог (специалист по психодраме, символдраме, 1год обучения «Проективные методы в психодиагностике: тест Роршаха по системе Экснера» (выдан Южно-Российским Гуманитарным Институтом))
http://doljenko.livejournal.com/

Отредактировано Alexandra D (2009-10-27 04:14:39)

26

Татьяна, студентка Днепропетровского национального университета, Украина.

27

Здравствуйте!
Ольга Николаевна, психолог, преподаватель психологии БрГТУ, г.Брест, Беларусь.

28

Здравствуйте.
Александрина. Студентка 4 курса факультета психологии СПБГУ. Россия, Санкт-Петербург.

29

Здравствуйте. Ольга Владимировна, студентка факультета клинической психологии , Владивосток.

30

Наталья Александровна,
педагог-психолог центра коррекционно-развивающего обучения и реабилитации,
г.Минск, Беларусь

31

Надежда Михайловна
психолог
Израиль, Ришон ле Цион

32

Здравствуйте.Татьяна Николаевна,психолог,г.Петропавловск,Казахстан.

33

Здравствуйте!
Янина Александровна
консультант-психолог  http://danish-yanina.livejournal.com/
Украина, Киев

34

Светлана Анатольевна.
г.Запорожье, Украина
психолог, врач.
всем доброго времени!

Отредактировано drop-forte (2009-11-07 21:58:48)

35

Марина Викторовна

Психолог, преподаватель ВУЗа
Франция, Бордо

http://marinaburakova.livejournal.com

36

Doctor Olga, have a nice day!

увеличить

37

Доброе раннее утро европейским участникам семинара и добрый день и добрый вечер участникам  из регионов Урала, Сибири и Дальнего Востока!

Нам предстоят десять часов он-лайн общения (четыре часа работы, два часа перерыв, четыре часа работы), и начать я хочу с рассказа о себе, представления формата работы и оглашения целей и задач сегодняшнего занятия.
Меня зовут Ольга Викторовна Бермант-Полякова, я психолог, психотерапевт, супервизор, кандидат психологических наук, действительный член Общероссийской профессиональной психотерапевтической лиги. Семейные обстоятельства сложились так, что в настоящее время  живу и работаю в Израиле. Вот уже много лет главной сферой моих профессиональных интересов являются психодиагностика и проективные тесты.
В начале 2000-х годов я проводила в России семинары, выпустила в Санкт-Петербурге книгу «Посттравма: диагностика и терапия», СПб: Речь, 2006. 248 с., где опубликовала лекционный материал, - она номинировалась на премию «Золотая психея» в категории «Лучший образовательный проект 2007 года», вот уже пятый год подряд передаю знания, применяя интернет-технологии.
Речь идёт  в первую очередь о еженедельной золотой рассылке «Интерпретация проективных тестов», которая бесплатно выходила в 2006-2009 годах.  Уроки по интерпретации проективных тестов публиковались в открытом доступе десять семестров, и за это время вместе с 1075 читателями мы разобрали десять тем: «Введение в интерпретацию проективных тестов», «Как сообщать выводы заказчику», «Практикум интерпретации: рассказы по рисунку «Садовник», «Начинаем работать», «Даосские каноны», «Как кодировать зуб? Статья об интерпретации Роршах-теста», «Проективная методика Дети рисуют семью», «Супервизия, или в помощь наставнику молодёжи», «Секвенция, последовательность ответов на Роршах-тест», «TAT & ISTA: психоаналитическая диагностика сегодня». Он-лайн архив еженедельных бесплатных выпусков золотой рассылки «Интерпретация проективных тестов» по семестрам и темам http://rorschach-club.livejournal.com/95569.html
Еженедельные уроки  в золотой рассылке – это практикум, теоретические материалы и лекции можно прочесть в интернете, в 2003-2008 годах это можно было сделать на сайте rorschach.ru, c 2009 те же материалы, более 300 статей о психологии и тестах, выложены в Роршах-клубе --, где их можно обсуждать и комментировать. В дополнение к материалам на русском языке, читателям доступны около сотни статей на английском языке по теме Роршах-теста, они выложены на сайте http://moemesto.ru/rorschach_club  Я являюсь редактором статей и составителем англоязычной библиотеки Роршах-клуба, поскольку работаю в Rorschach & Psychoanalytic Diagnostics.
Весной этого года я провела первый профессиональный он-лайн семинар на тему «Психодинамическая интерпретация Тематического Апперцептивного Теста», сегодняшняя наша встреча – очередной он-лайн проект.
В семинаре "К 125-летию со дня рождения Германа Роршаха" намеревались принять участие 36 человек, надеюсь, обстоятельства сложились благоприятно и вы читаете меня он-лайн.

38

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Цели и задачи cеминара 8 ноября 2009 года:

Главная цель сегодняшнего дня – поближе познакомить русскоязычную профессиональную аудиторию с методом Роршаха, и она подразделяется на ряд задач, среди которых:
- знакомство с основными понятиями; языком, который используют психодиагносты, практикующие метод Роршаха; источниками, на базе которых сформировался понятийный аппарат. Вы не только прочтёте на русском языке, но и увидите, как выглядят монографии, которые полагаются ключевыми; получите представление о том, какие журналы в англоязычном мире публикуют статьи о проективной психодиагностике; познакомитесь с существующими концептуальными контекстами и обогатите свою профессиональную эрудицию, узнаете имена и идеи, которые, как ключ, открывают двери в профессиональное сообщество. Не секрет, что профессиональные сообщества ригидны и относительно замкнуты. От новых людей ждут прежде всего способности понимать правила поведения, принятые в данном кругу, и работы, которая способствует поддержанию традиций сообщества, его воспроизведение и развитие. 

Нюанс, называете вы кляксы Роршаха техникой, тестом или методом? Название Rorschach Inkblot Technique было принято в 1950-х годах,  название Rorschach Ink Blot Test было в ходу в 1980-е, название Rorschach Inkblot Method модно в 2000-е годы. Сегодя мы с вами осваиваем МЕТОД РОРШАХА.

- преподавание основ психодиагностики по методу Роршаха. Вы научитесь работать с тестом чернильных клякс, следуя логике, которая вела Роршаха в его работе, узнаете о психоаналитической диагностике и об интегративной системе Джона Экснера, американца, который стандартизировал Роршах-тест, о современных направлениях в проективной психодиагностике,

-  обзор достижений за  90 лет проведения исследований методом Роршаха в академической науке и в клинике,

- переоценка существующих представлений о громоздкости и сложности Роршах-теста.

39

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Порядок нашей работы он-лайн будет следующим. Каждые  20 минут я буду публиковать информационный блок: лекционный материал и задания. За четыре часа работы мы пройдём 12 блоков, а за весь семинар 24 блока.  Сейчас в Тель-Авиве 8 утра, и следующий блок появится он-лайн в  8.20. Желательно также помнить, что форуме 10bb.ru два раза в день устраивают технический перерыв, сохраняя данные на сервере, и если у вас перестанут отображаться сообщения на форуме, не впадайте в панику, а переждите час. Данными о том, в каком регионе в какое время проводятся профилактические работы, я не располагаю.
Сейчас вы читаете меня на форуме Rorschach Inkblot Method в теме «Семинар 8 ноября 2009 года», где проводилась перекличка участников и вы писали своё имя, отчество, специальность, город и страну. В этой теме я размещу лекционный материал, вопросы и задания. Иногда материала будет на пять страниц текста, иногда на одну. Если вы отвлеклись и не успели уложиться в двадцать минут, не падайте духом, у вас будет возможность нагнать опоздание в течение часа. Учебно-тренировочных заданий всегда будет три.

Для практической работы с заданиями создана отдельная тема, она называется «Рабочая группа». Пока вы будете осваивать несколько страниц  текста, читая материалы нового блока, я буду просматривать выполненные вами задания предыдущего и отмечать буквами ОК то, что уже просмотрела. Или печатать уточняющие вопросы, если не совсем ОК.  Если вы записались на семинар, чтобы быть только читателем, вы можете не делать никаких упражнений вообще. Выполняют задания те, кто хочет получить обратную связь от преподавателя.
В заданиях вам будет предложено сравнить между собой протоколы, например, Фельдъегерь и Электрослесарь. Посмотрите на верхнюю строку экрана, там есть слова Файл, Правка, Вид и так далее. Кликайте на слово Правка, находите слова «Поиск на этой странице». Если вы предпочитаете клавиши, нажимайте Ctrl и F
В строке указывайте Фельдъегерь, нажимайте Next, - и нужный протокол сразу окажется у вас перед глазами. Не тратьте время на листания!  У нас впереди 24 лекционных блока и 60 заданий, если каждый раз пролистывать девяносто сообщений, вы сойдёте с дистанции, не выдержав информационных перегрузок. Лучше сразу организовать работу правильно.
Как ни пыталась я устроить так, чтобы протоколы появлялись на экране в алфавитном порядке, участники забывали публиковать их одновременно в двух темах, добавляли новые протоколы в уже существующие сообщения, в итоге алфавитного порядка у нас нет, зато есть функция Поиск на этой странице.

Давайте потренируемся.
Открывайте тему «Scoring for Oral and Dependent Responses»,

кликайте «Правка»,
кликайте «Поиск на этой странице»,

нам нужен протокол под псевдонимом Шлифовщик
печатайте в строке слово Шлифовщик и
кликайте Next

Видите выделенное слово внизу экрана?

Теперь смотрите в правую сторону, там есть число 33, увидели? Это номер сообщения в теме. По умолчанию на одной странице 100 сообщений, у нас в работе 93 протокола. Найдётся сразу, я присваивала каждому протоколу псевдоним из группы редкоупотребляемых слов.

Тема про ROD  указана как область поиска не случайно: в ней меньше слов выделено жирным шрифтом и меньше поясняющего текста под протоколами, - то есть информационного шума, который будет отвлекать вас от работы над заданиями.

40

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Довольно предисловий. Открывайте тему «Рабочая группа», оставляйте в ней сообщение, в котором укажите своё имя-отчество, чтобы я сразу знала, как к вам обращаться.  В том же сообщении подтверждайте оплату: называйте профессии-псевдонимы, которые я присвоила протоколам Роршах-теста, они в первой строке, выделены жирным шрифтом - вы публиковали их на форуме заранее в качестве платы за участие в семинаре. Я буду давать обратную связь участникам, которые перечислят как минимум три  рабочие профессии.
После того, как вы подтвердили оплату,  напечатайте заголовок: Работа над заданиями.

И для разминки ответьте, пожалуйста, на следующий вопрос:
Из какого источника вы узнали о предстоящем он-лайн семинаре? Дайте один ответ.
- Сайт Одноклассники  odnoklassniki.ru
- Живой Журнал http://livejournal.com
- Золотая еженедельная рассылка «Интерпретация проективных тестов» subscribe.ru/author/32535
- Друзья

Свои ответы размещайте в ЭТОМ ЖЕ СООБЩЕНИИ, так, чтобы все задания, выполненные лмчно вами,  я видела на одной странице. Размещать очень просто: кликайте на  Редактировать, пишите номер задания, которое выполняете, и свой ответ, а потом кликайте на Отправить. Получится, что у каждого участника на форуме своя парта, и я по очереди буду к каждому подходить и проверять как выполняются задания.

Вам будут предложены по три задания на каждый блок лекционного материала. Каждый раз это будут задания на закрепление знаний (лёгкое), на дифференциальную диагностику (потруднее) или на проблематизацию (трудное). Уровень подготовки участников очень разный, возможность работать он-лайн много часов подряд есть не у всех, поэтому требований я сегодня не предъявляю, каждый сам выбирает, сколько и каких заданий он будет выполнять.

Лекционный материал я пронумерую римскими цифрами, а тренировочные задания арабскими от 1 до 30, в первой части семинара, и от 31 до 60, во второй части семинара. По окончании семинара материалы останутся в открытом доступе, читать их сможет любой желающий. Пожалуйста, учитывайте это, когда мы беседуем он-лайн.

41

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Сегодняшний семинар он-лайн, посвящённый 125-летию со дня рождения Германа Роршаха, проходит в памятную дату дня рождения швейцарского врача-психиатра, подарившего миру само слово «психодиагностика» и метод Роршаха, который, я надеюсь, вы сегодня освоите вместе с мной.

Материалы семинара это мой труд как редактора, составителя и автора отдельных параграфов и всех заданий в Хрестоматии, и я даю разрешение на перепубликацию и воспроизведение текста в интернете, с единственной просьбой указывать копирайт © О.В. Бермант-Полякова, 2009. Если вы преподаёте проективные тесты в вузах на факультетах психологии, то можете использовать материалы семинара при подготовке занятий по теме «Проективные методы психодиагностики: Роршах-тест», тогда в списке литературы необходимо указывать следующие данные:Хрестоматия по Роршах-тесту. Под ред. О.В. Бермант-Поляковой. - E-Publishing, 2009. 188 с.

Юбилейные мероприятия к годовщине со дня рождения Германа Роршаха, которые открывает наш семинар,  в январе 2010 года продолжит Роршах-параллель на 16-м святочном фестивале в Ставрополе. В программе фестиваля доклады:

«Роршах-тестирование, как психоаналитическая интервенция и возможность проработки наркозависимого поведения 19-летней девушки», Татьяна Зискелевич (Екатеринбург, Россия)
Доклад о IX Роршах-Конгрессе: «Роршах в России: ограниченные возможности или возможные ограничения?», Алиса Ачина (Ростов-на-Дону, Россия), Татьяна Зискелевич (Екатеринбург, Россия)
Доклад «Возможности и ограничения Роршах-Тестирования в  клинической психологии детей и  подростков», Татьяна Зискелевич  (Екатеринбург, Россия)
«Обратная связь по тесту Роршаха как психотерапевтическая интервенция: возможности и ограничения Роршаха в психотерапевтическом процессе», Алиса Ачина (Ростов-на-Дону, Россия)
Дискуссионная группа на тему: «Тест Роршаха в психоаналитической практике – за и против», Алиса Ачина (Ростов-на-Дону, Россия)
«Возможности применения теста Роршаха в исследовании особенностей коммуникации клиентов», Валерия Лукьянова  (Москва, Россия)
Ночная Роршах-Мистерия «Возможно и неограниченно» - Арт-перфоменс для взрослых, Алиса Ачина (Ростов-на-Дону, Россия), Татьяна Зискелевич (Екатеринбург, Россия)
Супервизионная группа «Трудные случаи: собственные возможности и ограничения? - Работа с  феноменами  переноса и контрпереноса в тесте Роршаха», Алиса Ачина (Ростов-на-Дону, Россия)
Приглашаются все желающие, подробности на сайте http://sviatky.ru/2010programma.html

Вступительное слово, где речь идёт о биографии Германа  Роршаха и об истории создания его метода, было размещено в одноимённой теме он-лайн три недели назад. Это фрагменты иллюстрированной биографии, её можно прочесть полностью, если зайти в Роршах-клуб, на  -- найти столбик подчёркнутых слов слева и кликнуть на 12_ Архивариус. Оставляю вам знакомство с историей жизни создателя на самостоятельное изучение, давайте приступим к работе с тестом.

42

Рахель
B.A. по психологии
Иерусалим

43

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ I Сколько перцептов озвучил клиент?

Начнём мы знакомство с методом Роршаха с того, что услышим размышления швейцарского психиатра так, как они звучат со страниц его книги.
Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 15
«Введение
На последующих страницах читатель встретит описание методики и предварительные результаты своеобразного психологического эксперимента, который, несмотря на свою простоту, оказался особенно ценным в качестве исследовательского и диагностического теста. Мы заранее предупреждаем читателя, что вся проделанная нами работа носит в основном предварительный, эмпирический характер, поэтому выводы, сделанные нами на основе экспериментов, не следует рассматривать в качестве окончательной теоретической конструкции. Процесс теоретического обоснования описываемого метода находится ещё в самом начале.
Мы надеемся, что будущие исследователи не забудут о необходимости постоянного сравнения данных, полученных в работе со здоровыми испытуемыми, с результатами тестирования душевнобольных, и наоборот.
Херизау, осень 1920 года
Герман Роршах»

Со стр. 25
«1. Подходы к анализу ответов испытуемых.
При анализе полученных от испытуемых данных содержание ответов берётся во внимание в самую последнюю очередь. Намного важнее стремление экспериментатора разобраться в функционировании у испытуемых процессов восприятия и мышления. Нас в первую очередь интересует формальная сторона дела.
Протокол эксперимента исследуется на наличие в нём следующих моментов:
1. Сколь велико число полученных ответов? Какова продолжительность реакции? Как часто испытуемый оказывается неспособным дать ответ на какие-либо таблицы?
2. Определяется ли полученный ответ только формой случайно увиденного им образа, или же повлияли ещё и кинестетические ощущения, а может быть, и цвет объекта?
3. Была ли таблица увидена и истолкована целиком, или же испытуемый обратил внимание только на какие-либо её части; если это так, то на какие именно?
4. Что конкретно увидел испытуемый?

Излагаемые в книге гипотезы опираются на экспериментальные исследования, проведённые при помощи нашей серии тестовых таблиц. Предварительно мы опишем выборку, на которой проводилось исследование:

Со стр. 26
                                                                                    «Мужчины   Женщины
Здоровые образованные люди                                  35                20
Здоровые люди с низким уровнем образования        20                 42
Больные психопатией                                               12                  8
Больные алкоголизмом                                              8                   -
Больные с диагнозом «дебильность»                        10                  2
Больные шизофренией                                           105                83
Больные маниакально-депрессивным психозом          4                 10
Больные эпилепсией                                                17                  3
Парализованные больные                                          7                  1
Больные старческим слабоумием                                7                  3
Больные с атеросклеротической деменцией               3                   2
Больные с корсаковским синдромом                           3                 -
Итого     405                                                         231                 174     
Как видит читатель, приводимые нами числа обследованных испытуемых слишком малы, особенно это относится к необразованным мужчинам и большинству психотических больных. Малое число психотических больных в какой-то мере объясняется относительно однообразным материалом, который может предоставить кантональная психиатрическая больница. Недостаточно большое количество испытуемых объясняется простой необходимостью ограничить их число, пока тестовые таблицы не будут напечатаны в достаточном количестве, чтобы поверхность таблиц не пострадала в результате того, что побывала в сотнях рук.»

44

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Остановимся на минутку. Тест Роршаха почему-то считают очень громоздким и сложным. Возможно, потому, что учить его в современных условиях нужно три-четыре года. Учат тест долго потому, что делают это под руководством более опытных коллег в психиатрической клинике. В израильской клинической психологии, - а я шесть лет отработала на госслужбе в президентском госпитале Тель-ха-Шомер, самом крупном медицинском центре средиземноморского региона, - требуется, чтобы за четыре года ординатуры клинический психолог выполнил самостоятельно 20 (двадцать) тестовых исследований и ещё  80-100 предъявлений подробно разобрал в рамках группы, где коллеги представляют тесты,  которые они провели со своими пациентами. Итого около ста наблюдений, одно из которых нужно представить на экзамен, - после экзамена психолог получает право практиковать без супервизии. Учить тест, разбирая  сто наблюдений в течение 48 месяцев (два наблюдения в месяц) или сравнить сто наблюдений, погрузившись в материал на один день? Пойти путём пошагового заучивания схемы, проиллюстрированной одним-двумя примерами, либо, опираясь на ключевые слова, интуитивно уловить схему самому? По моему опыту преподавания, второй вариант запоминается гораздо лучше.

Совместными усилиями участников семинара у вас перед глазами он-лайн 93 протокола протоколов. Герман Роршах, как видно из процитированного текста, в работе 1920 года обобщил 405 наблюдений, из которых 55 наблюдений относилось к психически здоровым людям, получившим образование. У нас сегодня в распоряжении 86 протоколов психически здоровых взрослых (от 16 лет и старше) и 7  протоколов психически здоровых детей (от 5 до 16 лет). Все протоколы, которые мы будем читать, принадлежат русскоязычной и современной нам как психологам культуре, - то есть релевантны учебно-тренировочной задаче. Все задания составлены мной по протоколам психодиагностических исследований, которое проводили вы, участники семинара, и на их публикацию в интернете было получено письменное информированное согласие. 

В каждом блоке у вас будет возможность выполнить задание на закрепление знаний (лёгкое), на дифференциальную диагностику (потруднее) или на проблематизацию (трудное), просмотрев два десятка протоколов. Поскольку блоков в сегодняшнем семинаре 24, сегодня вам предстоит просмотреть протоколы под разными ракурсами полтысячи раз. Думаю, вы уже догадались, что попали на семинар-интенсив. Имейте в виду предстоящий двухчасовой перерыв на обед, принцип нашей работы сегодня «Долгие переходы – долгие остановки».

По сути, предложенный Роршахом подход к объяснению результатов теста – это контент анализ. Он выделил разные типы ответов и попытался соотнести их с типичным отношением здоровых и душевнобольных. Параллели со здоровыми, которые Роршах проводит в своей монографии, будут интересны психологам, а параллели с душевнобольными – психиатрам.  Мои комментарии к заданиям будут интересны психологам и психотерапевтам, которые интересуются психодиагностикой и используют проективные методы в практической работе, экспертизе и консультировании.

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 29
«2. Число ответов
Здоровые люди чаще всего дают от 15 до 30 ответов (нередко их бывает больше, однако меньше 15 ответов даётся очень редко). Меньшее количество ответов обычно дают депрессивные больные, люди, находящиеся в дурном расположении духа или те, кто вообще не отличается особой уступчивостью, а также испытуемые, излишне честолюбиво относящиеся к качеству сделанной ими работы, а потому на серию из десяти тестовых таблиц непременно желающими ответить ровно десятью самыми лучшими ответами-истолкованиями. Больше среднего числа ответов дают люди, находящиеся в весёлом расположении духа, радующиеся любой предоставляющейся им возможности пофантазировать, заинтересовавшиеся новой для них задачей, а также те, кто излишне честолюбиво относится к количеству сделанной им работы, люди, в душе которых сохранилось желание быть образцовыми учениками.»

45

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Задания к § I

I-1
Распределите в три группы протоколы из нижеследующего перечня:
Шелкограф, Шлифовщик, Шлюзовщик, Шевинговальщик, Штабелировщик, Швея, Хальмовщик, Штукатур, Шуровщик топлива

Короткие протоколы: 
Обычные протоколы:
Длинные протоколы:

I-2
Сравните 20 протоколов из перечней А, Б и В, какую общность внутри перечней вы замечаете? На какое различие между перечнями вы можете указать?

Перечень А: Швейцар, Шелкограф, Шихтовщик, Шлифовщик, Экстрагировщик пектина, Эпилировщик меховых шкурок, Ювелир, Юстировщик, Чокеровщик, Формовщик

Перечень Б: Шкипер, Шламовщик, Шлиховщик, Шпаклёвщик, Фрезеровщик

Перечень В: Шпредингист, Шаблонщик, Электромеханик, Фильтрпрессовщик, Форсунщик

I-3
По какому принципу ответы распределены в разные группы?

Группа А
Ответы на Таблицу Х

«Две крыски сидят. На угрей похоже. Две сказочные рыбки с ножками. Младенца напоминает белое. Два сфинкса в Питере жёлтенькие. Две сказочные то ли крысы, то ли лисы» (Футлярщик)
«Салют. Скорпионы. Олени» (Фурнитурщик)
«Краб. Два червячка. Клопы. Утконос. Устрица. Грызун какой-то, два полевых грызуна. Цветок» (Цветочница)
«Два паука. Два цыплёнка. Два морских конька. Две лошади. Два кузнечика и две гусеницы» (Чистильщик)
«Это пауки. Это тараканы. Это, серое что-то – памятник» (Фотопечатник по эмали)
«Да, здесь сложно. Ящерицы. Гусеницы. Собаки. Кошки с дубинками бегут. Какой-то медальон. Корона какая-то» (Фильтрпрессовщик)
«Крабы. Очки. Царь крабов» (Штамповщик)

Группа Б
Ответы на Таблицу Х

«Микробы под микроскопом» (Фриттовщик)
«Царство насекомых: пауки, бабочки, гусеницы, маленькие жучки» (Халвомес)
«Это как картинка из подводного мира: вот крабики с зелёной клешнёй, гребешки морские и всякие морские гады» (Электрорадионавигатор)
«Подводный мир: морские коньки, морские астры, рыбки» (Шпредингист)
«Подводный мир: я не знаю, как животные правильно называются – морской конёк, креветки, кораллы, карп» (Шаблонщик)
«Подводный мир: водоросли, морской конёк, раки» (Штабелировщик)
«Какая-то жизнерадостная картина, я бы сказала. Может быть, какая-нибудь принцесса в окружении своих подданных, которые пытаются её ублажить, развеселить» (Центрифуговщик)
«Праздник с фейерверками в ночном Париже. На заднем плане – Эйфелева башня» (Электрик судовой)
«Праздничный салют на фоне Эйфелевой башни» (Шлифовщик)
«Ирландское кружево, когда в сетку «ввязываются» и цветочные, и растительные мотивы» (Чокеровщик)

Группа В
Ответы на Таблицу Х

«Паучки с листиками в лапках моют башни замка» (Хлоратор)
«Капец! Пауки с палками на кого-то нападают, этот кто-то в красной шубе или плаще и в лифчике» (Хмелевод)
«Маскарад животных морских вокруг Эйфелевой башни» (Чернильщик)
«Это динозавр в розовой мантии, по бокам у него голубые жуки, которые обмахивают его зелёненькими веточками. Крыски или опоссумы поправляют ему мантию» (Хальмовщик)
«Так, сейчас. Парад морских животных танцующих. Тут и осьминожки, и рыбки, и крабики» (Шпаклёвщик)

46

Лобанова Марина Сергеевна, практический психолог, преподаватель, Россия, г. Липецк

47

Доброе утро всем, кто с нами он-лайн!
Вам нужно создать сообщение в теме "Рабочая группа" и писать ответы на задания, добавляя их в одно и то же сообщение. Как это сделать с помощью команды "Редактировать", написано выше.

Искренне ваша,
Ольга Викторовна

48

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ II Дезорганизация

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 30
«3. Время реакции
Весь эксперимент занимает в среднем от 20 до 30 минут. Если вы, например, за 30 минут выдаёте 20 ответов, то разделив 30 на 20, получите среднее время реакции – полторы минуты. Разумеется, время реакции будет больше у больных эпилепсией и органическими поражениями, депрессивных больных, а меньше – у людей, находящихся в маниакальном состоянии. Здесь необходимо отметить, что у больных шизофренией время реакции меньше, чем у всех других испытуемых, включая и здоровых людей. Встречаются больные шизофренией с разорванностью мышления, которые способны даже на то, чтобы за пять секунд выдать четыре или больше ответов на одну и ту же таблицу. И чем разорваннее у них мышление, тем короче будет время их реакции; достаточно того, что они уделили внимание эксперименту.»

Со стр. 31
«4. Отсутствие ответов (осечки)
Здоровые испытуемые практически никогда не отказываются отвечать. Иногда, но довольно редко это бывает у невротиков, что обусловливается их заблокированностью в результате воздействия какого-либо психического комплекса. Гораздо чаще отсутствие ответов обнаруживается у истероидных больных с тяжёлой степенью умственной отсталости, которые из-за довольно болезненно выраженной чувствительности к любому обнаруживающемуся у них интеллектуальному дефекту тщательно проверяют свои ответы, чтобы люди не посчитали их нелепыми. Весьма своеобразно проявляется возможность дать ответ у больных шизофренией: это случается обычно неожиданно, после того как уже были получены хорошие и разнообразные ответы на другие тестовые таблицы, или тогда, когда больным показывают таблицы, которые не относятся к «трудным». Совершенно невозможно преодолеть психотическую отгороженность больных шизофренией – в остальных случаях их можно уговорить дать хотя бы один ответ  на таблицу.»

Со стр. 47
«В связи с цветом нельзя не упомянуть об одном феномене, который часто встречается при проведении эксперимента. Когда некоторым испытуемым после привычных чёрно-белых таблиц впервые предъявляется многоцветная тестовая Таблица VIII они переживают самый настоящий шок, более или менее короткий эмоциональный и интеллектуальный ступор. Испытуемые, которым до этого легко удавалось  обаруживать в неопределённых пятнах зрительные образы, неожиданно теряют дар речи и обнаруживают то ли с удивлением, то ли с раздражением, что им гораздо труднее справиться  со стоящей перед ними задачей при поиске образов на цветных, а не на чёрно-белых таблицах. Люди, с которыми это случается, всегда являются «вытеснителями» своих аффектов и, как правило, бывают более или менее тяжёлыми невротиками. В меньшей степени, не в виде шока, а скорее в виде появления более скудных ответов, подобный феномен можно обнаружить у испытуемых, являющихся явными повелителями своих аффектов. На границе между повелителями и вытеснителями аффектов находятся люди, пугающиеся аффектов. У последних ответы на цветные таблицы часто приобретают фантастический, мимолётный характер;  вначале иногда испытуемый и сам говорит о своей растерянности.
Одним из качеств, неизбежно присущих повелителям аффектов, является предпочтение синих и зелёных цветов, и обращающее на себя внимание избегание красного.
Все описанные сейчас явления лучше всего собрать в одну группу, носящую название «цветовой шок». Этот феномен ещё раз подтверждает наличие тесной взаимосвязи цветового восприятия и динамики аффективности.»

49

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Задания к § II

II-4 
Прочтите протокол Цоколевщик, обратите внимание на время реакции для каждой таблицы. Что вы замечаете? Назовите, на какой таблице (на каких таблицах) произошла «осечка» в протоколах:
Электрослесарь, Эмальер, Филигранщик, Фибровщик 

II-5
Можно ли считать «осечкой» то, что зафиксированов в протоколе Швея? В протоколе Ювелир? В протоколе Шелкограф? В протоколе Штамповщик? Аргументируйте свою точку зрения.

II-6
По какому признаку ответы распределены в две группы?

Группа А

Таблица IV:
«Ужас что за картинка? Страшилище. Позвоночник, скелет, задняя сторона, крестец» (Эмульсировщик)
«Ой, что же это такое! Даже не знаю! (18 секунд) Скорее всего, это шкура, обработанная, лежащая на полу, как иногда бывает ковёр из шкуры. Чья шкура не могу сказать, но шкура» (Центрифуговщик)
«Шкура медведя разделанная. Как выглядит? Плохо разделана, ха-ха (смеётся). Дефектов много» (Эпилировщик меховых шкурок)

Таблица V:
«(14 секунд) Похоже на раздавленную улитку» (Электрогазосварщик)
«Ужас ... Выглядит безобразно. (13 секунд) Летучая обезьяна, есть такие» (Экипировщик)

Таблица VI:
«(32 секунды) Какая-то шкурка, похоже только на шкурку» (Экипировщик)
«Как выглядит? Плохо выглядит (смех). Шкура животного, кролика что ли? Мрачно выглядит» (Эпилировщик меховых шкурок)
«Ооо, это животное, которое стоит ко мне задом (смех). И ещё, животное головой ко мне, голову опустил между ног, нагнувшись смотрит глазами на меня, вот хвостик» (Шпаклёвщик)
«(15 секунд) Шуба или не шуба. Дурость какая-то» (Хмелевод)
«Я не знаю... (15 секунд) Верхняя часть похожа на кинжал, который воткнут. Всё. Ничего больше не хочу сказать» (Эмульсировщик)

Таблица VII:
«Всё страшнее и страшнее... Как эти пятна получились? (5 секунд) Два пятачка смотрят друг на друга, из мультика Винни-Пух» (Экипировщик)
«Чем дальше картинки, тем хуже...(8 секунд) Как будто дети играют, вот шапочки, руки» (Эмульсировщик)
«(26 секунд) Девочка у зеркала» (Центрифуговщик)
«(19 секунд) Два лица игрушек, которые стоят на подставке» (Хмелевод)

Группа Б

Таблица VIII:
«(17 секунд) Маска для хрупкой леди, впервые решившейся придти на многолюдный маскарад, где она никого не знает»
«Не знаю (15 секунд) Розовые животные, енотов напоминают, лезут куда-то» (Шкипер)

Таблица IX:
«Просто пятно какое-то» (Фильерщик)
«Да, выглядит ужасно, понятия не имею. (6 секунд) Не знаю. А вот, старт ракеты из подземной шахты. При взлёте ракеты так же, как здесь, огонь идёт вверх» (Эмальер)
«Это... это.... (4 секунды) Змей Горыныч, который смотрится в зеркало» (Шпаклёвщик)
«Еханый бабай! (8 секунд) Какой-то блин, непонятно…так (11 секунд, свистит) Какое-то пламя, блин, дым» (Фильмопроверщик)

Таблица Х:
«Какой-то костюм или... (10 секунд) Нет, костюм» (Флюсовар)
«Количество цветов увеличивается... неописуемо. (3 секунды) Вижу только часть японских островов» (Экипировщик)
«(9 секунд) Какие-то амёбы или паразиты, какие-то простейшие существа, инфузория туфелька» (Эмульсировщик)

50

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ III Только форма и ничего, кроме формы

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 31
«5. Соотношение форменных, кинестестических и цветовых моментов в процессе восприятия
Большинство ответов, даваемых как здоровыми людьми, так и больными, полностью определяется формой клякс. Среди имеющихся в памяти визуальных образов испытуемый подыскивает тот, который по своей форми и своим очертаниям наиболее похож на изобтражённое на таблице целое пятно или какую-либо его часть. Иногда «увиденный» ответ не представляется движущимся, он просто является определённоё неподвижной формой.
Следует также различать ответы «по движению» и ответы «по цвету».
Ответами «по движению» являются такие ответы, с помощью которых можно установить, что на испытуемого, кроме формы кляксы, оказывали детерминирующее влияние ещё и кинестетические энграммы (образы памяти, в которых сохраняется прежде увиденное, воображаемое или осуществлённое самим испытуемым движение). Испытуемый представляет «увиденный» им объект в движении.
Ответы «по цвету» это те ответы, которые позволяют установить, что не только форма кляксы, но и её цвет или даже один только цвет, определили ответ испытуемого.»

Со стр. 32
«Три этих вида восприятия (включая их соотношение друг с другом), имеют характерные, типичные признаки как у здоровых людей, так и при различных болезнях.
Ответы, которые оказываются детерминированными только формой случайных фигур, составляют большинство даваемых ответов. Чтобы исключить возможность произвольных оценок, необходимо использовать статистический подход. В качестве критерия могут рассматриваться такие форменные ответы, которые наиболее часто даются большим числом (примерно сотней) здоровых испытуемых. Так появилась одна из нормированных шкал для оценивания качества увиденных форм, которая является ни чем иным, как простым индикатором того, что подобные ответы довольно часто повторяются.
Многие ответы придётся обозначить ответами с хорошей формой, хотя по нашему мнению, их никак не отнесёшь к хорошей форме. Несмотря на статистически установленную нормированную шкалу, экспериментатор может сам решить, что считать лучшими или худшими по сравнению с «хорошими» нормированными ответами. Наш опыт свидетельствует о том, что можно научиться довольно надёжно выявлять, какие формы лучше или хуже нормированных ответов.»

51

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Задания  к § III

III-7
Из ответов, перечисленных ниже, три озвученных перцепта увидены только по форме, а один детерминирован и формой, и движением, и поэтому лишний. Исключите лишнее:

Ответы на Таблицу V:
1-а «Птичка. Всё.» (Эмальер)
1-б «Летучая мышь вид сверху, с ушами, лапами и хвостом, с крыльями соответственно» (Электрослесарь)
1-в «Летучая мышь. Ещё на что-то похожа, но не знаю» (Эмульсировщик)
1-г «Летучая мышь в полёте со спины» (Электрорадионавигатор)

2-а «Два крокодила из Нила» (Чернильщик)
2-б «Да, ну и вопросы задаёшь! Ну не знаю, профиль мужчины с бородой» (Цементатор)
2-в «Две маски или кукольные головы в кукольном театре» (Чокеровщик)
2-г «Человек режет двух крокодилов» (Часовщик)

3-а «Моль» (Чистильщик)
3-б «Ночная бабочка» (Чабан)
3-в «Ночной мотылёк» (Электрик судовой)
3-г «Летучая мышь, рванула из привычной темноты к солнцу» (Чеканщик)

4-а «(14 секунд) Похоже на раздавленную улитку. Либо на летучую мышь, пережившую Чернобыльскую аварию»  (Электрогазосварщик)
4-б «Маленькая бабочка-инвалид» (Эксгаустировщик банок с консервами)
4-в «(7 секунд) Бабочка непонятного цвета, не совсем ещё бабочка, а гусеница, судя по двойному хвосту. А, видно, что это клякса! Окрас бабочки – защита от окружающей среды, эта бабочка живёт в депрессивной среде – серое, фиолетовое» (Чаевод)
4-г «Летучая мышь. Лапки. Летит куда-то в пустоту» (Экспедитор)

5-а «Листик какого-нибудь дерева» (Фосфатовщик)
5-б «Заяц на задних лапах» (Электромонтёр)
5-в «Это на костыли похоже» (Фотопечатник по эмали)
5-г «Две женщины, сидящие спинами друг к другу и они что-то руками делают, такое ощущение, что они в пещере сидят» (Хальмовщик)

III-8
Сравните протоколы Шпредингист и Чеканщик. Сколько ответов только по форме, без намёка на движение или цвет, вы насчитываете в том и в другом?

III-9
По какому признаку ответы объединены в группы?

Ответы на Таблицу V:

Группа А
«(7 секунд) Бабочка непонятного цвета, не совсем ещё бабочка, а гусеница, судя по двойному хвосту. А, видно, что это клякса! Окрас бабочки – защита от окружающей среды, эта бабочка живёт в депрессивной среде – серое, фиолетовое» (Чаевод)
«Ночной мотылёк» (Электрик судовой)
«Ночная бабочка» (Чабан)

Группа Б
«Бабочка или стрекоза» (Хмелевод)
«Ну, это похоже на бабочку, на летучую мышь. Скорее на летучую мышь, вот голова, крылья. Да, летучая мышь или бабочка» (Фотограф)

Группа В
«Летучая мышь с ушами как у зайца» (Футлярщик)
«Заяц с ушами и крыльями» (Халвомес)
«Летящий заяц» (Хромолитограф)
«Птица с ушами, вид сзади» (Шкипер)
«Бабочка уходит вдаль, крылья волочатся по земле» (Фидерщик)

Группа Г
«Пианино в разрезе» (Художник)
«Это медведь. Морда медведя. Вот она, нос такой тупой. Вот это всё морда медведя» (Цветочница)
«Павлин крылья опустил» (Штемпелёвщик этикеток)
«Танцор – ноги, руки в разные стороны» (Штукатур)

52

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ IV  Кляксы заняты делом

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 33
«Движущийся образ – ответ по движению
Ответами по движению являются те ответы испытуемого, которые детерминируются как восприятием очертаний пятен, так и кинестетическими компонентами. Испытуемый представляет увиденный им объект в движении. Так, на тестовой Таблице I  могут быть увидены два образа ангелов с развевающимися крыльями; на Таблице II  - два шута на карнавальном шествии, танцующих друг с другом на согнутых коленках; на Таблице III  - два склонившихся друг перед другом официанта и т.д.
Часто уже во время проведения эксперимента по поведению испытуемого можно догадаться, участвуют в процессе восприятия кинестезии или нет: испытуемый сам повторяет движение, которое он вкладывает в обнаруженный им на тестовой таблице образ.»

Со стр. 36
«Встречаются испытуемые, которые могут кинестетически сопереживать не только людям и сходным с ними животным, но вообще животным, растениям и даже геометрическим фигурам, отдельным линиям. В таком случае решение о том, нужно ли соотносить образы, увиденные испытуемыми, к категории ответов по движению, не вызывает особенных трудностей, так как обычно мы имеем дело с испытуемым, наделённым хорошими интроспективными способностями, которые сам может предоставить для нас необходимые сведения.
Количество ответов по движению у здоровых и у больных отличается большим разнообразием, в диапазоне от 0 до 15, редко можно встретить большее число.
У здоровых людей количество ответов по Движению зависит от продуктивности интеллектуальной деятельности, богатства ассоциаций, способности к обнаружению новых ассоциативных взаимосвязей. У испытуемых, склонных к стереотипным поступкам и действиям, а также у больных слабоумием, мы не увидим движений.»

Со стр. 39
«И, наконец, при тестировании здоровых людей большую ценность может представлять исследование следующего факта: чему кинестезии соответствуют прежде всего  - вытягивающимся движениям или, наоборот, сгибающимся. Испытуемые, видящие чаще всего вытягивающиеся движения, в корне отличаются от тех, которые почти всегда видят только сгорбившиеся, согнувшиеся фигуры. Так, на тестовой Таблице V  испытуемый, повернув таблицу на 90 градусов, увидел танцовщицу, высоко простирающую руки в страстном движении, а представитель второй группы – сгорбившуся пожилую женщину, несущую под мышкой два зонтика. Люди-«кинестетики», для которых характерна склонность обнаруживать разгибающиеся движения, являются активными индивидами с сильно выраженными честолюбивыми тенденциями, и тем не менее они часто излишне, даже невротически скованны; кинестетики со склонностью видеть сгибающиеся движения являются пассивными людьми, разочаровавшимися в жизни «неврастениками» и т.д.»

53

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Задания  к § IV

IV-10
Из ответов, перечисленных ниже, три озвученных перцепта увидены движущимися, а один увиден ахроматически, в чёрно-бело-сером. Исключите ответ, где нет движения:
 
Ответы на Таблицу IV:
1-а «Зверь едет на мотоцикле» (Шуровщик топлива)
1-б «Это похоже на клоуна. Маленькая головка, высокий воротник, пышное одеяние – барина изображает» (Шихтовщик)
1-в «Это ад. И из него вылазят два демона, чёртика. А ещё вон сверху томящаяся душа, пытающаяся вырваться оттуда» (Фельдъегерь)
1-г «Если перевернуть, похоже на злую чёрную сову» (Шлюзовщик)

2-а «Пытающийся выпрямиться, подняться, оторваться от земли мохнатое полчудовище-получудище-получудо. Этакий Франкенштейн эпохи французского романтизма» (Чеканщик)
2-б «Летит добрый дракон – у него добрые глаза» (Шуровщик топлива)
2-в «Медведь лежит, закинув ноги вверх» (Хмелевод)
2-г «Наверху – голова енота с белыми полосочками и глазками» (Электромонтажник)

3-а «Как будто какой-то человек сидит на пеньке и его снизу снимают, а он ноги задрал» (Цементатор)
3-б «Вислоухая собака-овчарка, сидящая к нам спиной» (Цоколёвщик)
3-в «Сказочный великан сидит на своём хвосте, у него маленькая голова, а ноги огромные» (Чокеровщик)
3-г «Шкура бурого медведя» (Шлифовщик)

IV-11
Цитируем по книге:  Exner, John E. Jr. A   Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Fifth Edition. Published by Rorschach Workshops, Ashville, North Carolina, 2001. 323 pp. Перевод с английского О.В. Бермант-Поляковой.

Со стр. 36
«АКТИВНОСТЬ-ПАССИВНОСТЬ ДВИЖЕНИЯ. ВСЕ обозначения детерминанты движения должны быть уточнены подписью, является ли движение АКТИВНЫМ или ПАССИВНЫМ. Это обозначается буквой а для первого случая и буквой р для второго.
Одним из самых трудных вопросов при разработке системы Экснера был критерий того, какое движение считать активным, а какое пассивным. Эта цель так и не была достигнута. Несмотря ни на что, решающим остаётся СУЖДЕНИЕ ЭКЗАМЕНАТОРА, соотнесённое с общепринятым.
Одна из общепринятых границ это глагол говорить. Говорить, разговаривать, беседовать – все эти действия ВСЕГДА кодируются в системе Экснера как ПАССИВНОЕ ДВИЖЕНИЕ. Данное правило должно участвовать при разрешении любой дилеммы, является ли движение активным или пассивным. Например, такие действия как шептать, смотреть, глядеть, стоять, свисать, изгибаться, вздыхать и т.д. легко охарактеризовать как ПАССИВНЫЕ действия, соотнеся их с меткой, указанной выше. Такие глаголы как спорить, кричать, вопить, ослеплять, бросаться в глаза, тянуться за чем-либо, поднимать и т.д. легко отнести к АКТИВНЫМ действиям.
Некоторые ответы, содержащие детерминанту движения, ВСЕГДА кодируются как пассивные. Речь идёт об ответах, в которых упоминается СТАТИЧНОЕ ДВИЖЕНИЕ. Статичность движения в таких ответах задаётся тем, что объект или сцена описаны как картина, живопись, абстракция или карикатура. Все они кодируются как р безотносительно к тому, о каком движении сообщает ответ. Примеры: Абстрактное изображение фейерверка, Картина, на которой дерутся две собаки, Рисунок, на котором два человека поднимают что-то вместе.»

Распределите ответы на две группы: активное и пассивное движение.

Перцепты, увиденные клиентами в Таблице IV:

«Зверь едет на мотоцикле» (Шуровщик топлива)
«Клоун изображает барина» (Шихтовщик)
«Из ада вылазят два демона» (Фельдъегерь)
«Летит добрый дракон» (Шуровщик топлива)
«Медведь лежит» (Хмелевод)
«Человек сидит на пеньке» (Цементатор)
«Вислоухая собака-овчарка сидит к нам спиной» (Цоколёвщик)
«Сказочный великан сидит на своём хвосте» (Чокеровщик)

IV-12
По какому признаку ответы объединены в группы?

Ответы на Таблицу VII:

Группа А
«Зайцы танцуют танго» (Штабелировщик)
«Два танцующих зайчика прижались друг к другу хвостиками» (Шпаклёвщик)
«Два человека танцуют» (Шоколадчик)
«Танцующие зайцы-беляки» (Шлифовщик)
«Танцующие зайцы» (Шламовщик)
«Две фурии ссорятся, две девки, видишь?» (Шевинговальщик)
«Две женщины спорят» (Холодильщик)
«Напоминает двух тёток спорящих, бранящихся» (Футлярщик)
«Две женщины держатся за руки в муфтах» (Хромолитограф)
«Игра двух детей. Балуются» (Цветочница)
«Ребёнок, удивляющийся своему отражению в зеркале» (Чеканщик)
«Два человека, собирающихся поцеловаться» (Часовщик)
«Кто-то тянется поцелуем друг к другу... люди» (Форсунщик)
«Две бабы смотрят друг на друга и, типа, танцуют» (Эксгаустировщик банок с консервами)
«Две старые бабушки с пером на голове танцуют балет» (Экспедитор)
«Ещё похоже на танцующего человека, на моряка» (Фотограф)
«Две беременные женщины, возраста среднего, ближе к пожилому. Но не молодые. Неприязненно друг на друга смотрящие и выясняющие отношения» (Фельдъегерь)

Группа Б
«Два зайчика смотрят друг на друга» (Штемпелёвщик этикеток)
«Щенки из Англии друг на друга смотрят» (Шихтовщик)
«Кошка лезет на крышу, освещённую солнцем» (Художник)
«Три бабочки летят вместе» (Халвомес)

Группа В
«Бусы или браслет, только застёгиваются» (Шлиховщик)
«Два лица игрушек, которые стоят на подставке» (Хмелевод)
«Два зайца смотрят друг на друга удивлёнными глазами, в кукольном театре на руках, ими манипулируют» (Чаевод)
«Найденный на раскопках фрагмент предмета домашней утвари. Он металлический, плоский, сильно поржавел, истончился» (Электрик судовой)

54

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ V Раскрасить перцепт

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 40
«Цветовые ответы
Влияние цвета увиденных объектов по-разному сказывается на ответах испытуемых.
1) Ответ, даваемый  испытуемым, в первую очередь учитывает форму, но существенную роль в обнаружении образа играет и цвет,
2) Ответ испытуемого определяется прежде всего цветом кляксы, но нельзя сказать, что форма полностью им игнорируется,
3) Ответ полностью детерминируется цветом увиденных фигур, без какого-либо существенного учёта их очертаний.  Примеры: Таблица VIII    - голубые четырёхугольники: «небеса» или «незабудки»; Таблица IX  - зелёная часть: «Россия» (из-за того, что Россия на географических картах изображается зелёным цветом); Таблица X – большие красные фигуры: «розовая вода».
Необходимо различать три эти группы цветовых ответов. Иногда это не так-то легко сделать. Естественно, что легче всего это удаётся сделать с цветовыми ответами, где испытуемым полностью игнорируются очертания увиденных объектов. Две другие группы можно довольно легко отличить от чистых форменных ответов, задавая вопрос: увидел бы испытуемый этот образ, если бы фигура была изображена в чёрно-белых тонах? Накопленный экспериментатором большой опыт работы с разными испытуемыми будет способноствовать правильному обозначению ответов.»

Со стр. 43
«Ответы только по цвету отсутствуют у всех здоровых людей и у людей с ригидными аффектами независимо от того, являются ли такие люди депрессивными, склонны ли они проявлять только одни и те же стереотипные аффекты или отлчаются необычайной эмоциональной холодностью, выражающейся в абсолютном внешнем спокойствии (человеку удаётся держать себя в руках). Ответы по цвету проявляются у людей эмоциональных и повышенно чувствительных;  больше их становится у маниакальных больных, отличающихся повышенной возбудимостью и неустойчивостью. Ещё большее число у больных, являющихся одновременно и возбудимыми, и импульсивными, а максимальное число мы встречаем у больных шизофренией с разорванностью мышления и неадекватностью аффктов, а также у возбудимых и импульсивных эпилептиков. Чем больше количество ответов по цвету, тем больше склонность испытуемого к импульсивным поступкам.
Большинство наших выводов основывается на статистическом анализе полученных в экспериментах данных. Эти данные мы старались собрать путём опроса как можно большего числа самых разных людей, а затем полученные результаты сравнивались друг с другом по отдельным факторам. Оказалось, что испытуемые, которые дали наибольшее  число ответов по цвету, страдали эпилепсией, маниакально-депрессивным психозом, умственной отсталостью, прогрессивным параличом, шизофренией с разорванностью мышления. А среди «здоровых» оказались люди, отличавшиеся  явной склонностью к внезапной разрядке своего гнева, для которых характерна чрезмерная вспыльчивость, безрассудность, непредсказуемость. По этой причине сразу возникло одно из возможных «симптоматических значений» ответов по цвету, характерных для всех этих испытуемых, а именно склонность к импульсивным разрядкам аффектов.»

Со стр. 44
«Сходная картина наблюдается и при анализе ответов, которые определяются цветом, но нельзя сказать, что форма полностью игнорируется. Их часто можно встретить у здоровых людей, даже в тех случаях, где нет намёка на существование ответов только по цвету. Намного чаще они появляются у женщин. Там, где встречаются ответы только по цвету, почти всегда можно обнаружить существование таких ответов, но не наоборот. Такие ответы оказываются не чем иным, как индикатором лабильности аффектов, возбудимости, чувствительности, а также внушаемости.
Совершенно иное мы обнаруживаем при анализе ответов, которые в первую очередь учитывают форму, но существенную роль в обнаружении образа играет и цвет. Наибольшее их количество мы встречаем у здоровых людей. Число таких ответов очень сильно различается у разных людей. С помощью статистического анализа удалось выявить, что ответы являются показателем той биологически необходимой лабильности аффектов, которая составляет основу аффективной способности вступать в контакты с людьми (предупредительности и уступчивости в отношениях с окружающими).  Два других вида ответов свидетельствуют о существовании эгоцентрической аффективности, а в ответах, которые учитывают форму и цвет, больше проявляется адаптивная аффективность.»

Со стр. 45
«В формоцветовых ответах, которые в первую очередь учитывают форму и только потом цвет, вынуждены объединяться различные сферы психических функций. Таким образом, формоцветовой ответ является как интеллектуальной, так и аффективной операцией сравнения, приравнивания психических представлений к внешнему стимулу, то есть такой ответ оказывается символом умения вступать в общение и способности к адаптации.
В реальной жизни это выглядит так: когда здоровый человек решает что-нибудь подарить нам, он пытается выведать наши вкусы; а когда нам что-нибудь дарит маниакальный больной, то подарком будет то, что нравится самому больному без всякого учёта наших вкусов и интересов.»

Со стр. 46
«Когда здоровый человек что-либо нам рассказывает, он учитывает наши взгляды; когда же рассказывает эпилептик, он как бы проявляет снисхождение к экспериментатору, ограничиваясь в своём рассказе тем, что может интересовать лишь его самого. И маниакальный больной, и эпилептик эгоцентричны вследствие нехватки интеллектуальных ресурсов.
Итак, для того чтобы суметь отличать эгоцентричность, обусловленную недостатками интеллектуальной активности, от действительной эгоцентричности, необходимо уметь как можно точнее выявлять то, с чем мы действительно имеем дело. Из этого следует, что сочетания трёх видов цветовых ответов имеют большое значение. Способность к эффективному общению (формоцветовые ответы), лабильность афектов (цветоформенные) и импульсивность поведения (только цвет) могут проявляться у разных индивидов в совершенно различных пропорциях. Уже среди здоровых людей эти различия довольно велики. Но наиболее часто мы встречаем здесь следующее соотношение: 3 формоцветовых, 1 цветоформенный, 0 только цвет. У испытуемых-мужчин обычно меньше цветовых ответов, чем у женщин, что хорошо согласуется с присущей женщинам лабильной аффективностью.»

55

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Задания  к § V

V-13 
Из ответов, перечисленных ниже, три озвученных перцепта увидены раскрашенными, а один увиден нераскрашенным.
Исключите ответ, где нет ключевых слов, указывающих на присутствие цвета: 

Таблица IX:
1-а  «Какая-то мазня, достаточно яркая» (Швея)
1-б «Морские коники среди водорослей» (Форсунщик)
1-в «Корова небесная, огненная» (Чернильщик)
1-г «Два индюка. Верхняя жёлтая часть напоминает типичную индюшиную голову с мясистым наростом. Чем они заняты? Песни поют, а может, брачные танцы танцуют» (Тузлуковщик шкур)

2-а «Тоже девушка: рыжие волосы с пышным воротником» (Шевинговальщик)
2-б «Огонь напоминает почему-то» (Шелкограф)
2-в «Бушующая стихия – пожар в лесах Амазонки» (Чеканщик)
2-г «Два кабана» (Трубогибщик)

3-а «Два морских конька (оранжевых)» (Электрик судовой)
3-б «Вот драконы, причём огненные, которые вместе как фигура-фон образуют морду ещё одного дракона, в которого розовый и голубой дым» (Хальмовщик)
3-в «Внутренности» (Фризерщик)
3-г «Гусь, смотрящийся в зеркало» (Уборщик)

4-а «Да, выглядит ужасно. Понятие не имею. (6 секунд) Не знаю. А вот, старт ракеты из подземной шахты. При взлёте ракеты так же, как здесь, огонь идёт вверх» (Эмальер)
4-б «Всё в общем похоже на пламя, сверху языки пламени, вот красный синий» (Цементатор)
4-в «Как будто ракета взлетает, стартует и пламя вырывается, а небо со всех сторон раскрашивается в разные цвета и причудливые изображения» (Электрорадионавигатор)
4-г «Два дракона» (Электромеханик)

V-14
Какой из ответов на красные детали является ответом форма-цвет, какой ответом цвет-форма, а какой ответом только цвет? Распределите ответы на три группы.

Ответы на Таблицу III:
«Два стиляги танцуют. В руках у них магнитофон, красное – это разлетаются звуки (нотки)» (Электрик судовой)
«Две женщины-негритянки (потому что у них грудь и каблуки) в характерной позе. Между ними какое-то соперничество. Это у них саквояжики, сумочки. А это красное между ними – это их биоволны. Между ними есть какие-то горячие, невидимые импульсы, что-то скрытое от глаз, какое-то напряжение, что ли. И в голове у них мысли какие-то яркие, потому что волны напряжения, что-то вроде ауры возле головы» (Фельдъегерь)
«А это тазобедренные кости с очагом воспаления» (Фацетчик)
«А здесь бабочка красная» (Фильтрпрессовщик)
«Собирающийся на бал пижон в смокинге, который смотрит на себя в зеркало и примеряет красный галстук-бабочку» (Цоколевщик)
«Это кот. Уши, нос, красный бантик» (Шихтовщик)
«Два человечка варят кашу в котелке. Аромат плывёт» (Экстрагировщик пектина)
«Сзади каждой висит по обезьяне красного цвета» (Ферментировщик чая)
«Это два фокусника, они показывают фокус, в сундук или футляр поместили предмет и он превратился в бабочку, а ещё у них за спиной огонь, - это шоу огня» (Халвомес)
«Оранжевый бантик» (Электромонтажник)
«Красная бабочка, ну которая заместо галстука» (Экспедитор)
«Два человека отдают друг другу сердце» (Эксгаустировщик банок с консервами)
«Красные гномики» (Увлажнитель сырья)
«Две красных женщины лежат вверх ногами» (Туннелепрокладчик)

V-15
Цитируем по книге: Exner, John E. Jr. A   Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Fifth Edition. Published by Rorschach Workshops, Ashville, North Carolina, 2001. 323 pp. Перевод с английского О.В. Бермант-Поляковой.

Cо стр. 74
«АВ Этот код применяется к двум разновидностям ответов, каждый из которых включает в себя явную и определённую символизацию.
ПЕРВАЯ разновидность обозначается особой оценкой АВ, если содержание ответа состояло исключительно из человеческого переживания (Hx). Эти ответы по уровню зрелости неясные (DQv) и детерминированы бесформенным М. Примеры:
Всё это в целом представляет депрессию, оно выглядит чёрным и мрачным (Wv Mp.C’ Hx AB)
Это всё злость, эти интенсивные цвета, перемешанные вместе (Wv Ma.C.Y Hx AB)
Это молитва, как такой гулкий низкий звук (Wv Ma Hx AB)
ВТОРАЯ разновидность ответов встречается тогда, когда форма используется, но клиент ясно и однозначно приписывает объекту символическое значение. В некоторых случаях это происходит прямо, как например: Эта статуя выражает любовь к жизни (Do Fu Art AB). В других ответах какая-то часть таблицы обозначает что-то символическое, как например: Это два влюблённых человека, они стремятся друг к другу. Среднее красное здесь показывает их любовь и страсть (D+ Ma.Co 2 H, Hx P 4.0 AB)
Ответ абстрактная живопись не кодируется АВ, если нет определённого символического приписывания. Примеры:
Статуя воплощает коммунистическую тиранию.
Какие-то люди в современном танце, представляющем красоту женщины.
Сердце, символ Дня Валентина.
Двое животных с кровью на них и тот, кто рисовал это, добавил красное внизу, которое символизирует их боль.
Маска, олицетворяющая зло.
Абстрактная живопись, которая показывает агонию жизни.
Две статуи, которые иллюстрируют вечное детство.
Два человека держат так руки, они голубые и это символизирует их безмятежность.»

Со стр. 79
«ПРИПИСЫВАНИЕ ЦВЕТА. В большинстве случаев люди определяют цвета безошибочно, красный это красный, зелёный это зелёный и так далее. Очень редко они определяют цвета неверно. В этом случае экзаменатор в расспросе должен убедиться, не имеет ли он дело с простой оговоркой. Если в расспросе человек исправляет ответ, то в особых оценках кодируется DV. Существует, однако, другой феномен, приписывание цвета, и для него есть особая оценка.

СР Кодирование СР применяется к ответам, в которых человек идентифицирует чёрно-белую таблицу как цветную. Это редкие ответы, и чаще всего они встречаются в таблицах IV и V. В большинстве случаев цвет спрятан внутри ответа, например: О, какая красивая бабочка. Очевидно, что в этом ответе присутствует ключевое слово красивый, которое, если его расспрашивать, может дать приятный пурпурный цвет или разные жёлтые и синие оттенки.
Данных о том, что такие ответы вызваны физиологическим дефектом, нет, и исследования подтверждают важную интерпретативную значимость приписывания цвета.
СР кодируется, когда человек определяет цвет в ахроматической таблице. Большинство людей, которые видят такие ответы, склонны реагировать на оттенки в пятне, поэтому ответ кодируется детерминантами FY, YF или Y. Понятно, что детерминанта цвета (FC, CF или C) никогда не кодируется, поскольку в самой таблице цвета нет.»

Найдите среди протоколов один пример на АВ и один пример на СР. Укажите, в чьём протоколе и на какой именно чёрно-белой таблице вы наблюдаете эти феномены.

56

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ VI Мы видим работу психики, но не саму психику

Цитируем по книге:  Exner, John E. Jr. A   Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Fifth Edition. Published by Rorschach Workshops, Ashville, North Carolina, 2001. 323 pp. Перевод с английского О.В. Бермант-Поляковой.

Со стр. 5
«После того как клиент должным образом подготовлен к тесту, инструкции относительно просты. Экзаменатор вручает ему в руки первую таблицу и говорит: Что бы это могло быть?
И ничего больше!
Эти пять слов очень важны и не должны быть изменены или дополнены никоим образом. Эта инструкция, что бы это могло быть, запускает серию сложных когнитивных операций, которые включают в себя просмотр, обозначение, классификацию, сравнение, отбрасывание и выбор. Важно, чтобы экзаменатор понимал процесс выработки ответа. В каждом предъявлении во время процесса выдачи ответа имеют место многочисленные решения. Процесс выработки ответа состоит из трёх фаз, как это показано ниже:

Первая фаза
1. Кодирование стимульного поля.
2. Классификация и кодирование образа и его частей в потенциальные ответы.
Вторая фаза
3. Повторный просмотр поля и уточнение потенциальных ответов.
4. Отбрасывание бесполезных или нежелательных ответов путём попарного сравнения, построения ряда или цензуры.
Третья фаза
5. Финальный отбор из оставшихся потенциальных ответов
6. Озвучивание выбранного ответа.

Почти для всех людей оказывается лёгким сформировать несколько потенциальных ответов на каждую фигуру. Фактически, первая фаза выработки ответа происходит очень быстро, вероятно в первые две или четыре секунды, в зависимости от того, насколько однородным или расчленённым является стимульное поле. Такие образом, РЕШАЕМОЙ ЗАДАЧЕЙ ЯВЛЯЕТСЯ НЕ СТОЛЬКО НАХОЖДЕНИЕ ВОЗМОЖНЫХ ОТВЕТОВ, СКОЛЬКО РЕШЕНИЕ ВОПРОСА О ТОМ, КАКОЙ ИЗ ПОТЕНЦИАЛЬНЫХ ОТВЕТОВ ВЫБРАТЬ И ДАТЬ . Большинство времени, затраченного в процессе тестирования, посвящено именно этой задаче.
Люди, которым нелегко в тестовой ситуации, часто демонстрируют своё сопротивление путём СПРАШИВАНИЯ. Они задают вопросы, пытаясь установить более структурированную ситуацию, тогда как другие могут в этот момент ссылаться на некомпетентность в попытке избежать принятия решения, в которое вовлечены.»

Со стр. 30
«Кодирование детерминант часто кажется начинающим наиболее сложной частью в оценивании ответа. Это впечатление создаётся, наверное, потому, что экзаменатор должен помнить обо всех потенциальных возможностях. Когда мы даём чему-то определение, мы обычно испытываем разнообразные влияния. Решение может быть принято под влиянием формы, цвета, светотени, предполагаемого движения и т.д. В мире теста Роршаха, как в микрокосме, содержатся все эти возможности. Именно для того чтобы выявить детерминанты, мы выясняли в расспросе, что именно создало такое впечатление.
Хотя стимульное поле таблиц Роршаха на первый взгляд состоит из форм и цветов, существуют другие стимулы, которые оказывают влияние на процесс классификации и селекции ответов. Потребности, установки, привычки, психологическое состояние в момент тестирования, конфликты, стили и т.д., всё это сплавляется в одном окончательном решении.
К несчастью, не существует способа измерить этот сложный процесс, который укладывается в несколько секунд между представлением таблицы и произнесением первого ответа. Однако конечный продукт, то есть сам ответ, обычно содержит элементы, которые отражают этот интрапсихический процесс. Если эти элементы выявлены и кодированы правильно, структурный анализ (психограмма) обнаружит психологическую организацию личности. Исследования доказали, что обработанные статистически и соотнесённые с частотой по выборке данные теста выявляют устойчивые личностные характеристики.
Все решения о кодировании принимаются ТОЛЬКО НА ОСНОВАНИИ СЛОВ КЛИЕНТА. К сожалению, люди очень различаются по своему словарному запасу и манере выражения. И если сведения о местонахождении ответа получить от клиента относительно легко, то информацию о детерминанте / детерминантах выявить не так просто.»

Остановимся на минутку. В параграфе II мы говорили об осечках и шоках, признаках дезорганизации работы психики , Эго не справляется с нагрузкой. Давайте закрепим этот материал, прежде чем двинуться дальше.

Цитируем по книге: Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М: Изд-во МГУ, 1980. 176 с.

Глава IV. Методика чернильных пятен Г. Роршаха
«Особые феномены
В отличие от интерпретативных методик типа ТАТ тест Роршаха, как правило, не вскрывает содержания конфликтных переживаний личности. Однако не будучи непосредственно представленными в ответах испытуемого, они тем не менее могут диагностироваться опосредованно. Объектом анализа становятся любые «отклонения» в поведении испытуемого, его комментарии, особенности работы с каждой таблицей, изменение латентного времени и количества ответов на особо значимые таблицы и многое другое. О наличии конфликта говорят и нарушения контроля, описанные выше, а также особые феномены — шоки и отказы. Все перечисленные феномены позволяют диагносцировать, во-первых, зону конфликта, во-вторых, индивидуальные способы борьбы с ним, т. е. защитные механизмы. Отказы и шоки являются наиболее грубыми механизмами защиты, аналогичными подавлению.
Отказом называют такую поведенческую реакцию, когда испытуемый не дает никаких интерпретаций на ту или иную таблицу. Не следует путать отказ как невротическую реакцию с отказом, свидетельствующим о грубом интеллектуальном снижении. Психогенная природа отказа часто выявляется при сравнении бедного малопродуктивного протокола в основной части эксперимента и большого количества добавлений во время опроса или определения границ чувствительности. Наиболее часто отказы встречаются при интерпретации II, IV, VI и IX таблиц.
Шоки представляют собой невротическую реакцию защиты от аффекта, как правило, вытеснение аффекта или его конверсию в фобию.
Шок диагносцируется при наличии следующих «отклонений»:
1. Cнижение продуктивности или ухудшение качества ответов (появление ответов плохой формы, конфабуляторных или плохих оригинальных ответов;
2. Отсутствие детерминант цвета при интерпретации цветных таблиц;
3. Отсутствие обычных популярных ответов;
4. Внезапное изменение способа восприятия, например, игнорирование целых или цветных частей пятна и «бегство» в белый фон;
5. Увеличение латентного времени ответа;
6. Негативные аффективные оценки (дискредитация теста или собственных способностей), мимические, интонационные изменения, молчание, восклицание и тому подобное.
Наиболее сильным признаком шока является снижение количественной и качественной продуктивности ответа. Различают цветовые, кинестезические токи, шок на красное, на пустоту и некоторые другие виды.»

57

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Задания к § VI

VI-16
Для каждой таблицы теста существуют популярные ответы. Например, в Таблице V  «Летучая мышь» (на целое пятно) и «Бабочка» (на целое пятно).
Прочитайте ответы, процитированные в задании III-9.
Найдите подходящее описание для примеров из каждой группы (А, Б,  В, Г), руководствуясь перечнем:
-  Затрудняется соотнести перцепт и контуры пятна, которые видит, нарушения восприятия, затрудняется на этапе выработки потенциального ответа с обычной формой.
- Затрудняется на этапе отбрасывания нежелательных ответов, нарушена критичность мышления и способность адекватно оценивать реальность.
- Затрудняется на этапе финального отбора, не может решить, какой ответ выбрать.
- Ответы с обычной формой, детерминированы ахроматически (чёрное-белое-серое), популярные.

VI-17 
Дезорганизация работы Эго (шок) диагностируется при:
1. Cнижении продуктивности или ухудшении качества ответов (появление перцептов, не соответствующих контурам пятна);
2. Отсутствии детерминант цвета при интерпретации цветных таблиц;
3. Отсутствии обычных популярных ответов;
4. Внезапном изменении способа восприятия, например, игнорировании целых или цветных частей пятна и «бегстве» в белый фон;
5. Увеличении латентного времени ответа;
6. Негативных аффективных оценках (дискредитация теста или собственных способностей), мимических, интонационных изменениях, молчании, восклицаниях и тому подобном.

Перечитайте протоколы, предоставленные вами в оплату участия в семинаре. Какие признаки дезорганизации Эго вы в них замечаете? Перечитайте ответы, процитированные в задании II-6. Какие особые феномены вы обнаруживаете?

VI-18 Прочтите материал об организационной активности (Силе Эго) из книги Exner, John E. Jr. A   Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Fifth Edition. Published by Rorschach Workshops, Ashville, North Carolina, 2001. 323 pp. Перевод с английского О.В. Бермант-Поляковой и запишите вопросы, которые возникли у вас после ознакомления с текстом.

Со стр. 59-61
«Организационная активность – это важная характеристика ответа, которая даёт информацию о склонности человека организовывать стимульное поле и эффективности затраченных усилий. Организационная активность устанавливает отношения между элементами стимульного поля. Таким ответам приписываются баллы, называемые Z-оценкой.
Когда мы говорим, что объекты находятся в значимых взаимоотношениях, то подразумеваем синтез. Синтезирующая функция Эго уже была отмечена, когда мы характеризовали зрелость ответа, например, Два человека смотрят друг на друга, Животное пробирается по ручью, Пламя вырывается из ракеты, Чудовище сидит на пеньке и т.д. Если в ответе сообщается о значимой взаимосвязи объектов друг с другом, интегрирующая работа Эго проявляется как организационная активность мышления (с опорой на внимание, память и восприятие).
Существует и иная возможность. В большинстве Роршаховских фигур гораздо легче дать ответ на часть пятна, чем на целое пятно. Это происходит потому, что большинство таких общих деталей нарисованы так, что в них можно идентифицировать какой-то возможный объект. Таким образом, если человек даёт ответ на целое пятно, это требует от него затраты определённых усилий, и мы имеем дело с синтетической функцией Эго, которая проявляется как организационная активность восприятия (с опорой на внимание и память).
Существует также возможность сообщить об отдельных объектах или о паре объектов в соответствии с симметрией таблицы. Этот тип ответов экономит усилия. Например, часть под номером D1 в восьмой таблице часто опознаётся как животное. Это популярный ответ. Самое простое это указать животное в этой части таблицы, или сообщить о двух животных, по одному с каждой её стороны. Оба эти варианта не предполагают организационной активности.
Вместе с тем многие люди сообщают о том, что животное карабкается на дерево или на гору, либо разворачивают таблицу и говорят о животном, пробирающемся меж камней. Это ответы высокого уровня когнитивной активности, который и измеряется оценкой Z.
Оценка Z приписывается любому ответу, в котором есть форма. ZW – это целые ответы, степень зрелости которых отмечена знаком +, о, v/+ (ответы, которые закодированы как неясные v, никогда не оцениваются с точки зрения организационной активности).
ZA - это ответы, в которых два или более отдельных объектов, найденных на смежных частях таблицы (соприкасающихся), находятся в значимых взаимоотношениях.
ZD - это ответы, в которых два или более отдельных объектов, найденных на несмежных (удалённых) частях таблицы (части, которые не соприкасаются), находятся в значимых отношениях.
ZS - это ответы, которые включают в себя белый фон таблицы с другими частями пятна. Ответы, построенные только на белом пространстве, не получают оценку Z.
Для любого ответа с организационной активностью обязательной является форма. Таким образом, какие-то пятна краски, никогда не получит оценки Z. Похожим образом, ответ какой-то дым, это всё серое как дым, никогда не получит оценки Z.
Если в ответ включено белое пространство таблицы, оно должно быть привязано к другой части пятна. Например, белое пространство в первой таблице часто опознаётся как глаза или рот, например, в ответе Это всё похоже на какую-то маску, как на Хэллоуин, это глаза. Похожим образом, белая область во второй таблице часто упоминается как космический корабль, а красная область как выхлоп. Оба эти ответа отвечают критериям организационной активности для Z. С другой стороны, если белое пространство во второй таблице просто упоминается как ракета, без привязки к другой части пятна, критерий для Z не выполняется.
В оценке белого пространства требуется осторожность. Часто контуры ответа включают в себя белое пространство таблицы, но клиент никак не указывает на то, что они представляют собой какую-то часть в ответе. Когда такое происходит, критерий для Z не выполняется.
Больше всего ошибок в кодировке ZS встречается в третьей и десятой таблице, сильнее разбитых на части. Иногда части таблицы объединяются в ответ лицо, в котором указываются глаза, нос, рот, уши, борода и так далее. В большинстве таких ответов человек просто демонстрирует принцип гештальта и игнорирует белое, поэтому оценка организационной активности ZS не приписывается. Существует, однако, часть ответов на III и X таблицы, в которых белое пространство использовано. Пример такого ответа: это лицо клоуна, это глаза, это нос, а это белый грим. Естественно, такой ответ будет оценен как ZS.
Как только стало ясно, что в ответе есть один из четырёх вариантов организационной активности, она оценивается соответствующим баллом. Баллы за каждый вариант различны, поскольку различны затрачиваемые усилия. Они приведены в таблице 8.
Таблица 8
ОЦЕНКА ОРГАНИЗАЦИОННОЙ АКТИВНОСТИ В БАЛЛАХ
Вариант организационной активности
Таблица W Целое пятно Смежные детали Несмежные детали S Белый фон
I     1.0                 4.0                         6.0                  3.5
II     4.5                 3.0                         5.5                  4.5
III     5.5                 3.0                         4.0                  4.5
IV     2.0                 4.0                         3.5                  5.0
V     1.0                 2.5                         5.0                  4.0
VI     2.5                 2.5                         6.0                  6.5
VII     2.5                 1.0                         3.0                  4.0
VIII     4.5                 3.0                         3.0                  4.0
IX     5.5                 2.5                         4.5                  5.0
X     5.5                 4.0                         4.5                  6.0

Если к одному и тому же ответу подходят два критерия, то ему приписывается балл, более высокий из двух возможных. Например, если на всё пятно целиком в первой таблице дан ответ: Это человек в центре, и вокруг него танцуют два человека, то к нему можно применить критерий для целого и для смежных частей. В первом случае оценка организационной активности 1 балл, во втором 4 балла. Таким образом, ответ оцениваетcя в 4 балла.»

Напишите вопросы, которые возникли у вас после ознакомления с текстом из Атласа Экснера.

58

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ VII  Упорядочивание

Возможны ситуации, когда Эго не справляется с нагрузкой по-другому, не через осечки, отказы или шоки, а через бессознательно выбранную тактику «решать проблемы по мере их поступления». Так появляются ответы, где один и тот же стимул описывается с разных точек восприятия, словно определённый разными детерминантами (blend) или ответы, где стимульное поле описывается как то, что мы видим ближе и то, что видим вдали, то есть в плоском рисунке усмативается глубина (form dimension). Эти понятия переводятся на русский как Смесь и В перспективе, я буду пользоваться принятыми в экснеровской интегративной системе обозначениями blend и FD.

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 48
«Периодически встречаются ответы, которые одновременно обуславливаются как кинестезией, так и цветом с большим или меньшим учётом формы. Удивительно, что это происходит очень редко. В большинстве ответов, с первого взгляда относящихся к этой категории при более внимательном рассмотрении можно обнаружить, что или движение было первичным ответом, а цвет – вторичным или наоборот. Например, испытуемый видит в Таблице Х «кардинальский пурпур» (большие красные фигуры), и уже только после этого «двух кардиналов, кричащих друг на друга». Здесь первичен цвет, а вторична кинестезия.
Немногие ответы, в которых кинестезия и цвет одновременно оказывают влияние на восприятие испытуемого: Таблица Х в целом: «Экспрессионистическая картина, изображающая ярмарку»; Таблица IX «Шабаш ведьм». Испытуемые, дающие подобные ответы,  - одарённые натуры, чаще всего художники; люди, находящиеся в хорошем расположении духа; и, наконец, больные кататонической формой шизофрении. Кроме формы, кинестезии и цвета у больных шизофренией можно иногда встретить и совершенно абсурдные основания для ответов, например число объектов (в каких-нибудь трёх фигурах они могут увидеть «трёх граждан Швейцарии») или расположение пятна на таблице (точка, находящаяся в центре, «живот»). Больным кататонией с ярко выраженным негативизмом может даже придти в голову дать ответ на всю таблицу в целом, например «четырёхугольник», чтобы побыстрее завершить с ней работу; он не видит на таблице конкретных образов, а только отмечает саму форму предъявляемого ему тестового материала.»

Цитируем по книге: Exner, John E. Jr. A   Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Fifth Edition. Published by Rorschach Workshops, Ashville, North Carolina, 2001. 323 pp. Перевод с английского О.В. Бермант-Поляковой.

Со стр. 45
«Составные детерминанты – The Blend
В большинстве протоколов содержится хотя бы один ответ, который детерминирован несколькими факторами. Это Blend. Каждая детерминанта обозначается и отделяется от другой точкой. Теоретически, не существует ограничения для числа комбинаций всех возможных детерминант. Большинство блендов двусоставные, многие трёхсоставные. Наличие более трёх детерминант в одном ответе очень необычное явление.
В КАКОМ ПОРЯДКЕ ЗАПИСЫВАТЬ ДЕТЕРМИНАНТЫ? Детерминанты надо записывать в таком порядке, в каком они появляются в ответе. Например, клиент сказал: Это огонь (позже, в расспросе, выяснилось, что основой для такого решения был цвет), и возле него летает бабочка. Правильная запись здесь С.FMa. Если бы ответ звучал как Это бабочка, летающая возле огня, обозначение детерминант выглядело бы как FMa.C.
Это крайне необычно, но не невозможно, что просто форма F встретилась в составе бленда сама по себе. Предполагая, что ответ был правильно закодирован, такое явление сигнализирует о чрезвычайно конкретном мышлении, поскольку сообщение клиента указывает на несколько объектов, не связанных отношениями. Например, Здесь два человека и бабочка, и они что-то поднимают вместе. В расспросе экзаменатор должен был убедиться, что «и бабочка» не второй ответ на данную таблицу. Когда ответ расспрошен и нет никаких сомнений в том, что «и бабочка» часть общего перцепта, однако никакой интеграции между бабочкой и людьми не наблюдается, перед нами бленд, который выглядит как Ma. F.
Вообще, если в каком-то ответе бабочка упоминается последней, Здесь два человека, они что-то поднимают вместе, и бабочка, экзаменатор записывает дословно, а расспрашивает, задавая ОТДЕЛЬНЫЙ ВОПРОС ПРО КАЖДЫЙ ОБЪЕКТ. Эта тактика обычно приводит к тому, что клиент поясняет: «Я не имел в виду, что они вместе», или не говорит этого, и тогда введение детерминанты формы в качестве самостоятельной в бленд правильно.»

Со стр. 43
«ПЕРСПЕКТИВА. Символы, кодирующие перспективу, используются, когда особенности пятна создают в объекте впечатление глубины или трёхмерности воспринимаемого образа и звучат ключевые слова ниже, позади, выше, вокруг, вид с воздуха, загнуто и т.д. Как правило, присутствие глубины или третьего измерения очевидно.
Перспектива кодируется в ответах, в которых впечатление глубины, удалённости или пространственного расположения НЕ основано на светотени. Обычно определяющим здесь является соотношение больших и малых по размеру частей пятна. Нога настолько больше головы, что он, должно быть, лежит, или Это такое маленькое, что наверное мы видим это издалека, или Мы как будто видим это в перспективе, как бы снизу вверх.
Иногда отсутствие некоторых частей объекта интерпретируется клиентом как глубина или трёхмерность, например: Я могу видеть здесь только ногу и часть руки, так что она, должно быть, позади него. Эти ответы также кодируются FD.
Некоторые ответы с такой детерминантой проявляются слабым намёком, и экзаменатор должен постараться, чтобы доискаться до истины. Например, ответ Вот стоит человек в капюшоне. Здесь нужно расспросить, закрывает ли капюшон что-нибудь, например лицо или часть лица, и если так, что создаёт такое впечатление. В некоторых случаях, ответ будет двумерным, но в других клиент скажет: Вы можете видеть только часть лица. Это ответ с детерминантой FD.»

59

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Задания к § VII

VII-19
Какой из перечисленных ответов не является «смесью детерминант» движения и цвета, blend?

1-а «Бабка тушит огонь, а какое-то животное трогает её за попу» (Увлажнитель сырья, Таблица IX)
1-б «Две женщины-негритянки (потому что у них грудь и каблуки) в характерной позе. Между ними какое-то соперничество. Это у них саквояжики, сумочки. А это красное между ними – это их биоволны. Между ними есть какие-то горячие, невидимые импульсы, что-то скрытое от глаз, какое-то напряжение, что ли. И в голове у них мысли какие-то яркие, потому что волны напряжения, что-то вроде ауры возле головы» (Фельдъегерь, Таблица III)
1-в «Два стиляги танцуют. В руках у них магнитофон, красное – это разлетаются звуки (нотки)» (Электрик судовой, Таблица III)
1-г «Синие крабы» (Шламовщик, Таблица Х)

2-а «Какие-то животные раздувают меха, поддавая воздух в разведённый огонь» (Чокеровщик, Таблица IX)
2-б «Как будто ракета взлетает, стартует и пламя вырывается, а небо со всех сторон раскрашивается в разные цвета и причудливые изображения» (Электрорадионавигатор, Таблица IX)
2-в «Два перепивших томатного сока танцующих человечка» (Цоколевщик, Таблица II)
2-г «О! Король и королева танцуют, за руки держатся. Вот корона и одеяния» (Шкипер, Таблица Х)

3-а «Праздничный хоровод вокруг костра» (Цоколевщик, Таблица VIII)
3-б «Праздничный салют на фоне Эйфелевой башни» (Шлифовщик, Таблица X)
3-в «Драконы прячутся за дымом» (Шламовщик, Таблица IX)
3-г «А это вообще отдельные части – рисуют же карты мира (материки), типа наша часть Европа с Африкой, а другая часть Австралия, хотя она продолговата» (Цементатор, Таблица Х)

VII-20
Какой из перечисленных ответов не является ответом «в перспективе», FD?
1-а «Где пробел – это замок вдали. Вблизи пустыни, каменные горы. Красное – солнце или ядро Земли» (Шихтовщик, Таблица II)
1-б «Два морских коня среди кораллов» (Шлифовщик, Таблица IX)
1-в «Два дракона откуда-то выбираются и дерутся, ну или хотят драться» (Фильтрпрессовщик, Таблица IX)
1-г «Олень» (Шаблонщик, Таблица IX)

2-а «Два человека несут что-то тяжёлое, а вокруг бабочки летают» (Чокеровщик, Таблица III)
2-б «Змеи, выглядывающие из тумана» (Цепевязальщик, Таблица IX)
2-в «Осёл в очках, вокруг него волки летают, у него изо рта две ленточки торчат, а позади Эйфелева башня» (Цепевязальщик, Таблица Х)
2-г «А ещё на снежинку фигурную похоже» (Эмульсировщик, Таблица VII(

3-а «Драконы прячутся за дымом» (Шламовщик, Таблица X)
3-б «Праздник такой – яркие краски. Вдали – Эйфелева башня» (Шихтовщик, Таблица X)
3-в  «Два медведя, а в середине карусель» (Эмальер, Таблица VII)
3-г  «Летят они под розовыми облаками, это мышка и у неё хорошее настроение, уши торчком» (Электрослесарь, Таблица V, СР)

VII-21
Для каждого ответа из задания VII-19 укажите, детерминанты какого вида в нём есть:
- Только форма и ничего, кроме формы
- Цвет-форма, форма-цвет, только цвет,
- Движение человека, движение животных, движение неодушевлённых предметов?

60

Перерыв на обед, два часа

61

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Материалы для чтения

§ VIII Следопыт – охотник, выслеживающий зверя по следам

Проективная психодиагностика это работа следопыта. Следопытим Эго или, в русской терминологической традиции, психику. Где отдыхала, как виляла, чем кормилась, отчего шарахнулась и убегала, как нападала или  проживала совместное взаимодействие, - всё это мы узнаём по следам, которые психика оставляет в рисунках на бумаге, в неоконченных предложениях, в сочинённых рассказах по картинках, в том, что увидено в кляксах Роршаха.

В мире конкретных представлений  тому, кто станет утверждать, что блюдце на полу, куда, по-видимому, наливали молоко, полуобкусанная зелёная травка в цветочном горшке,  тёмно-красное кресло, на панбархате которого десяток коротких шерстинок цвета ряженки, картонная коробка с надписью «Песок для домашних любимцев»  и игрушечная мышь, застрявшая под ножкой рояля, это то же самое, что КОШКА, быстро объяснят, что следы присутствия сиамской кошки в доме и конкретная кошка Мэгги это разные вещи. В мире студенческих рефератов по проективной психодиагностике, которые мне доводилось читать,  следы равны зверям. Разорванная линия рисунка это импульсивная личность.

То, что мы разучивали до сего момента, - следы. Охотник знает, у какого зверя какие повадки и следы, знает, кто прошёл там, где он наблюдает, какие звери водятся в округе. А что знают психологи о том, кого они следопытят?

Цитируем по книге: Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций.  М: Издательство Моск. Ун-та, 1984.

«ВНЕШНЕ ЛЕГКИЙ И ВНУТРЕННЕ ПРОСТОЙ ЖИЗНЕННЫЙ МИР. Описываемому же психологическому миру, как было показано, присущ такой хронотоп, в котором не существует перспективы и ретроспективы, прошлое и будущее как бы вдавлены в настоящее, точнее, еще не вычленены из него. Поэтому страдательность в отношении прошлых и будущих событий здесь редуцирована к одному лишь претерпеванию, и, следовательно, все потенциальное многообразие эмоционального освоения времени сводится к удовольствию-неудовольствию. Принцип удовольствия, таким образом, – центральный принцип мироощущения, присущего легкой и простой жизни; удовольствие было бы целью и высшей ценностью такой жизни, если бы она строилась и осуществлялась сознательно.
ВНЕШНЕ ТРУДНЫЙ И ВНУТРЕННЕ ПРОСТОЙ ЖИЗНЕННЫЙ МИР. Мир озадачивает его только с этой внешней, технической стороны: "Как сделать, как достичь?" – вот основной вопрос, который стоит перед ним. А основное общее правило решения этой постоянно возобновляющейся жизненной задачи заключается в необходимости адекватно отражать реальность, чтобы сообразно реальности строить свою деятельность. Такая сообразность является в трудном мире необходимым условием существования и сохранения жизни. Подчинение диктату реальности становится здесь законом жизни, ее принципом.
ВНУТРЕННЕ СЛОЖНЫЙ И ВНЕШНЕ ЛЕГКИЙ ЖИЗНЕННЫЙ МИР. Сложность внутреннего мира – это "сопряженность" отдельных его единиц (жизненных отношений) во внутреннем пространстве и времени. С пространственной стороны "сопряженность" выступает как симультанная связанность отношений, т.е. способность держать в поле внутреннего зрения одновременно два и более отношений, что феноменологически выражается как "то и это". Во временном аспекте "сопряженность" означает наличие между отношениями связей последовательности "сначала-потом". В симультанном срезе субъективно соприсутствуют многие жизненные отношения ("то и это"), развертывающие сукцессивно в некотором порядке – сначала одно, потом другое. Небезразличность отношений друг к другу, их связанность и взаимозависимость создают необходимость в особой внутренней деятельности по соизмерению их, сопоставлению, взвешиванию их ценностей, соподчинению и т.д. Эта внутренняя деятельность есть не что иное, как сознание. Если вся жизнедеятельность в легком и сложном мире, по существу, сведена к сознанию, то сознание, в свою очередь, наполовину сведено к выбору. Главная проблематичность и устремленность внутренне сложной жизни состоит в том, чтобы избавиться от мучительной необходимости постоянных, выборов, выработать психологический "орган" овладения сложностью, который обладал бы мерой измерения значимости мотивов и способностью скреплять жизненные отношения в целостность индивидуальной жизни. Этот "орган" не что иное, как ценностное сознание, ибо ценность – единственная мера сопоставления мотивов. Принцип ценности есть, следовательно, высший принцип сложного и легкого жизненного мира.
ВНУТРЕННЕ СЛОЖНЫЙ И ВНЕШНЕ ТРУДНЫЙ ЖИЗНЕННЫЙ МИР. Здесь нельзя обойтись теми "органами" (деятельностью, психикой и сознанием), которые развиваются в ответ на трудность и сложность мира. Основное новообразование, появляющееся у существа такого жизненного мира по сравнению с предыдущими, – это воля. Речь, таким образом, идет о самостроительстве личности, об активном и сознательном созидании человеком самого себя, причем (что очень важно) не только об идеальном проектировании себя, но и о чувственно-практическом воплощении этих проектов и замыслов в условиях трудного и сложного существования, словом, речь идет о жизненном творчестве. Творчество и есть высший принцип данного типа жизненного мира.
Конкретное обсуждение проблемы воли непосредственно связано с проблемами борьбы мотивов и выбора. То, какая деятельность будет осуществляться субъектом, во втором типе жизненного мира определяется столкновением мотивов, а в третьем – надситуативным ценностным выбором, но в обоих случаях все окончательно и бесповоротно решается до деятельности. Что касается сложного и трудного мира, то борьба мотивов может здесь разгораться и в ходе самой деятельности, во время ее реализации.»

Двадцать лет спустя современная психодиагностика, я имею в виду Психодинамическое диагностическое руководство, опираясь на достижения нейронаук и исследования, оформляет эту идею как способность к самонаблюдению, и предлагает рассматривать четыре возможных уровня:

Цитируем по книге: Psychodynamic Diagnostic Manual: (PDM) by Alliance of Psychoanalytic Organizations, 2006. 600 p.

«Psychological mindedness, это  способность наблюдать собственную внутреннюю жизнь:
- на самом низком уровне неспособен осознавать свои чувства и переживания, даже в настоящем. Самоосознание часто состоит из простых основных эмоций без различия оттенков чувств, неполное, может сопровождаться тенденцией к фрагментарному,
- на среднем уровне может понимать то, что переживает в текущий момент, но не соотносит с личной историей, с ценностями и целями, самоосознание ограничено отсеком сегодняшнего дня,
- на высоком уровне может отражать чувства и переживания себя и других и в настоящем, и во временной перспективе только для определённых переживаний, соответственных возрасту, а для других не может. Теряет способность самонаблюдения, когда чувства сильны.
- на профессиональном уровне может переживать и наблюдать в одно и то же время полный спектр своих собственных чувств и чувств других (включая оттенки переживаний и чувств). Описывает свой внутренний мир и в настоящем, и в прошлом, соотнося чувства с ценностями и целями. Способен проанализировать комплекс разноречивых чувств в разных контекстах, как сквозь призму задач, соответственных возрасту, так и за рамками личного опыта.»

62

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Материал для размышления,

Какому из протоколов, перечисленных ниже,
Внешне лёгкий и внутренне простой мир, протокол Трубогибщик
Внешне трудный и внутренне простой мир, протокол Ферментатор
Внутренне сложный и внешне лёгкий мир, протокол Фельдъегерь
Внутрненне сложный и внешне лёгкий мир, протокол Тузлуковщик шкур

какие критерии соответствуют?
1) Ответы ROD и ответы протокол High Lambda Style (где 90% ответов форма, только форма и ничего кроме формы)
2) Легко, чётко даёт ответы, внешне трудный мир в том, что много ответов где сообщается о факте повреждения или агрессии
3) Затрудняется дать один чёткий ответ, постоянно или -или либо не может определиться с тем, что видит
4) Blend, протокол Low Lambda (мало ответов где форма, только форма и ничего, кроме формы)

63

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ IX  Следы и повадки

Цитируем по книге: Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М: Изд-во МГУ, 1980. 176 с.

Глава IV. Методика чернильных пятен Г. Роршаха
«Связь отдельных показателей (или их паттернов) с указанными параметрами личности доказана лишь эмпирически. И действительно, с точки зрения научной психологии, пока еще трудно объяснить, почему, например, ответы типа «форма» отражают рациональные интеллектуальные тенденции, а ответы типа «цвет» — контролируемую или импульсивную эмоциональность. В этой связи уместно сослаться на высказывание А. М. Эткинда (1980), одного из советских исследователей в области Роршах-техники: «...без теории, связывающей средство измерения, в данном случае — показатели теста Роршаха — с объектом измерения — свойствами личности — тест сохраняет свою близость с гороскопом, ...в равной степени непонятно, как работают оба». Считается, что изолированный показатель приобретает психологический смысл в «контексте», т. е. определяется сочетанием многих показателей, образующ целостную конфигурацию или паттерн. Однако это верное в методическом отношении замечание не решает проблемы теоретического обоснования связи показателей теста с теми или иными аспектами личности.
Дискуссионен и вопрос о том, что выявляет тест — структуру личности, или частные индивидуальные особенности. Некоторые исследователи полагают, что в обоснование теста необходимо ввести дополнительную объяснительную категорию, конституирующую отдельные показатели теста в соответствии с целостным модусом личности. Так, в экспериментах В. Г. Норакидзе были получены корреляции между индивидуально-типологическими свойствами фиксированной установки и ансамблем показателей теста Роршаха. Динамичной, константно-стабильной установке соответствуют следующие данные теста: отсутствие чисто цветовых ответов, хорошая форма, оптимальное (4—5) количество популярных ответов, почти полное отсутствие ответов с оттеночными детерминантами. Напротив, грубостатичной, возбудимой установке соответствует преобладание чисто цветовых ответов или ответов типа цвет-форма, обилие ответов, связанных с интерпретацией ахроматических оттенков, оригинальные ответы нечеткой формы и т. д. Если нормально адаптированной личности свойствен первый из описанных ансамблей показателен, то конфликтную невротическую личность с высоким уровнем тревоги характеризует второй ансамбль показателей.»

Цитируем по книге: Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб: Питер, 2002. 528 с.

Со стр. 289
«Помимо установления общей направленности личности («тип переживания») Роршаха тест позволяет получить диагностические данные о степени реалистичности восприятия действительности, эмоциональном отношении к окружающему миру, тенденции к беспокойству, тревожности, тормозящей или стимулирующей активность индивидуума (Л.Ф. Бурлачук, 1979). Диагностические показатели Р.т. не имеют строго однозначного психологического значения. Однозначность достигается непосредственным контактом с обследуемым, его углублённым изучением. Дифференциально-диагностическое значение данных, получаемых при использовании Р.т., тем определённее, чем большая совокупность показателей, относящихся к конкретной задаче, изучается.
Несмотря на то что и по настоящее время нет завершённой теории, связывающей особенности интерпретации стимулов с личностными характеристиками, валидность Р.т. доказана многочисленными исследованиями. Специальными исследованиями 80-90 гг. Подтверждена и высокая надёжность ретестовая как отдельных групп показателей в целом, так и методики в целом (Дж. Экснер, 1980, 1986 и др.) Развитие Р.т. привело к появлению шести наиболее известных в мировой психодиагностической практике схем анализа полученных результатов, которые имеют как формальные, так и интерпретативные различия. Известны тесты «чернильных пятен», разработанные по образцу Р.т., его модификации для проведения группового обследования.
В советской психологии Р.т. использовался преимущественно в клинико-психологических исследований личности (Л.Ф. Бурлачук, 1979; И.Г. Беспалько, 1983 и др.). Велась значительная работа по стандартизации теста (Б.И. Белый, 1982; И.Г. Беспалько, 1983), которая позднее не получила дальнейшего развития. В работах советских психологов результаты, получаемые с помощью Р.т., анализировались не только на личностном уровне, но и на уровне более элементарном – перцептивном. По настоящее время сфера использования теста в СНГ весьма узка, профессиональная работа с Р.т. всё ещё остаётся уделом незначительного числа специалистов-психологов.»

Следопыт-психодиагност обязан иметь чёткое представление о том, что он «следопытит» в проективном материале. Современная психодиагностика предлагает многоосевой подход, и различает оси  Характер-Натура-Жалобы. По оси Характера мы следопытим три вида зверей: здоровый, хромой на одну ногу и хромой на все ноги, я их называю.
Healthy Personalities (Absence of Personality Disorder) (здоровые личности, отсутствие психопатий)
Neurotic-Level Personality Disorders (невротический уровень)
Borderline-Level Personality Disorders (пограничный уровень)

Хромые звери могут быть разной окраски, я про типы психопатий. Цитирую в оригинале, перевод на русский язык в скобках. Перевожу "расстройство личности" традиционным для русской школы словом "психопатия".

Цитируем по книге: Psychodynamic Diagnostic Manual: (PDM) by Alliance of Psychoanalytic Organizations, 2006. 600 p.

Personality Patterns and Disorders – P Axis (Характеры)

Types of Personality Disorders (типы психопатий)

P101. Schizoid Personality Disorders (шизоидная психопатия)
P102. Paranoid Personality Disorders (параноидная психопатия)
P103. Psychopathic (Antisocial) Personality Disorders (антисоциальная психопатия)
P103.1 Passive/Parasitic (пассивная/паразитическая форма)
P103.2 Aggressive (агрессивная форма)
P104. Narcissistic Personality Disorders (нарциссическая психопатия)
P104.1 Arrogant/Entitled (надменная/полноправная форма)
P104.2 Depressed/Depleted (депрессивная/истощённая форма)
P105. Sadistic and Sadomasochistic Personality Disorders (садистическая и садомазохистская психопатия)
P105.1 Intermediate Manifestation: Sadomasochistic Personality Disorders (садомазохистская с чередующимся проявлением)
P106. Masochistic (Self-Defeating) Personality Disorders (мазохистическая (саморазрушительная) психопатия)
P106.1 Moral Masochistic (моральный мазохизм)
P106.2 Relational Masochistic (мазохистические отношения)
P107. Depressive Personality Disorders (психопатии депрессивного круга:
P107.1 Introjective (интроективная)
P107.2 Anaclitic (анаклитическая)
P107.3 Converse Manifestation: Hypomanic Personality Disorder (конверсивное проявление: гипоманиакальная психопатия
P108. Somatizing Personality Disorders (психопатии соматизирующего круга)
P109. Dependent Personality Disorders (психопатии зависимого круга:
P109.1 Passive-Aggressive Versions of Dependent Personality Disorders (пассивно-агрессивные варианты психопатии зависимого круга)
P109.2 Converse Manifestation: Counterdependent Personality Disorders (конверсивное проявление: подчёркнуто-независимая форма психопатии
P110. Phobic (Avoidant) Personality Disorders (фобическая (избегающая) психопатия)
P110.1 Converse Manifestation: Counterphobic Personality Disorders (конверсивное проявление: подчёркнуто-бесстрашная форма)
P111. Anxious Personality Disorders (психопатии тревожного круга)
P112. Obsessive-Compulsive Personality Disorders (обсессивно-компульсивная психопатия:
P112.1 Obsessive (обсессивная форма)
P112.2 Compulsive (компульсивная форма)
P113. Hysterical (Histrionic) Personality Disorders (психопатии истерического круга(театрализация)
P113.1 Inhibited (подавляемая форма)
P113.2 Demonstrative or Flamboyant (демонстративная или яркая форма)
P114. Dissociative Personality Disorders (психопатии диссоциативного круга: (Dissociative Identity Disorder/Multiple Personality Disorder (чередующаяся/множественная личность)
P115. Mixed/Other (смешанная/другая психопатия)

Характер  это первая ось. Разные характеры по-разному проявляются в исследовании методом Роршаха, и характерные ответы на таблицы  для каждого характера давно описаны. Какого цвета клок шерсти, зацепившийся за дерево, если можно так сказать. И признаки, по которым принимаются решения, хромает зверь на одну ногу или на все сразу, тоже выверены за девяносто лет клинического применения Роршах-теста.

Вторая ось это Натура, перевод с английского новейшей диагностической классификации PDM:

Profile of Mental Functioning - M Axis (Натура, в ней оценивается уровень развития 9 способностей:)

Capacity for Regulation, Attention, and Learning (способности регулирования, внимания и обучения)
Capacity for Relationships (Including Depth, Range, and Consistency) (способности к установлению отношений, включая глубину, репертуар и устойчивость)
Quality of Internal Experience (Level of Confidence and Self-Regard)(внутренние переживания, уровень уверенности в себе и самоуважения)
Affective Experience, Expression, and Communication (переживание, выражение и сообщение о чувствах)
Defensive Patterns and Capacities (защитные модели и способности)
Capacity to Form Internal Representations (способность формировать внутренние представления)
Capacity for Differentiation and Integration (способность анализа и синтеза)
Self-Observing Capacities (Psychological-Mindedness) (способность к самонаблюдению, рефлексивность мышления)
Capacity for Internal Standards and Ideals: A Sense of Morality (способность к внутренним стандартам и идеалом: чувство морали)

Натура - условный перевод, в оригинале «ментальное функционирование», в российской школе говорят о задатках и способностях. Сила американского подхода в том, что всё шкалируют, предлагая оценивать как:

M201. Optimal Age- and Phase-Appropriate Mental Capacities (оптимальный, соответствующий возрасту и фазе развития)
M202. Reasonable Age- and Phase-Appropriate Mental Capacities (приемлемый, соответствующий возрасту и фазе развития)
M203. Age- and Phase-Appropriate Capacities (соответственный возрасту и фазе развития)
M204. Mild Constrictions and Inflexibility (мягкие ограничения, негибкость)
M204.1 Encapsulated character  formations (изолированные особенности характера)
M204.2 Encapsulated symptom formations (изолированные симптомы)
M205. Moderate Constrictions and Alterations in Mental Functioning (ограниченное и деформированное функционирование средней тяжести)
M206. Major Constrictions and Alterations in Mental Functioning (значительные ограничения и деформации психического функционирования)
M207. Defects in Integration and Organization and/or Differentiation of Self- and Object Representations (изъяны в целостности и упорядоченности и/или различии представлений о себе и об объектах)
M208. Major Defects in Basic Mental Functions (значительные нарушения основных психических функций)

Пример того, как шкалируется способность к самонаблюдению, процитирован выше, такие же исчерпывающие описания есть для каждой из 9 способностей.

Symptom Patterns: The Subjective Experience - S Axis

Субъективные переживания называется эта ось в оригинале, наверное, по-русски точнее перевести словом Жалобы, получив в итоге трёхосевую Характер-Натура-Жалобы. Обратите внимание, то что отечественная школа резюмирует как "мозаичность" и на этом останавливается, американская диагностическая система требует определить мишень вмешательства: характер, задержка или дефицит развития, симптом и строит работу адресно.

Картина симптомов:
S 301 Нарушения адаптации
S 302 Тревожные расстройства
S 302.1 Психическая травма и посттравматическое стрессовое расстройство
S 302.2 Фобии
S 302.3 Обессивно-компульсивные (навязчиво-принудительные) расстройства
S 303 Диссоциативные расстройства
S 304 Расстройства настроения
S 304.1 Депрессивные расстройства
S 304.2 Биполярные расстройства
S 305 Психосоматические расстройства
S 306 Пищевые расстройства
S 307 Психогенные расстройства сна
S 308 Сексуальные расстройства и расстройства половой идентификации
S 308.1 Сексуальные расстройства
S 308.2 Парафилии
S 308.3 Расстройства половой идентификации
S 309 Симулированные расстройства
S 310 Нарушение контроля над влечениями
s311 Аддиктивные расстройства и расстройства, связанные с употреблением наркотических веществ
S 312 Психотические расстройства
S 313 Расстройства мышления, обоснованные общим медицинским состоянием.

PDM "кодирует под психиатров" в одной из трёх осей, предлагая выделить отдельное место для  встречи психолога и психиатра. Две другие оси строго психологические, способности, поведение, переживания и социальное бытие человека и оцениваются как  соответствующие возрасту и фазе развития, или нарушенные тем  или иным образом. То есть предмет психологического исследования остаётся самодостаточным и ориентированным на оценку потенциала для психотерапии. За что я её и люблю :)

64

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ Х Можно ли поставить диагноз по Роршах-тесту?

Психиатрический – нет, не получится. Слишком различается принятая сейчас статистически ориентированная Международная классификация болезней 10-го пересмотра, в соответствии с которой ставят диагнозы врачи-психиатры, и психотерапевтически ориентированная психодиагностика.

А вот придти к выводам относительно того, на каком уровне работает каждая из 9 способностей, каков уровень функционирования в целом, и каковы особенности характера и тяжесть нарушений, если таковые имеются, с помощью тестов можно.
Процитирую англоязычную литературу, с которой каждый желающий может ознакомиться в он-лайн библиотеке Роршах-клуба, от новейшей к предшествующей:

Прежде всего, порекомендую статью
Hojnoski R.L., Morrison R., Brown M., Matthews W.J. Projective Test Use Among School Psychologists // Journal of Psychoeducational Assessment, 2006, Volume 24 Number 2, 145-159.
Большая обзорная  статья о применении проективных тестов в работе школьного психолога, о том какие инструменты используются чаще других и насколько эффективными они считаются.  Сообщается, что основная сфера применения проективных тестов в настоящее время – оценка социального и эмоционального аспектов взаимодействия детей школьного возраста.
В диагностической схеме PDM это соответствует оси Натура, способностям
Capacity for Relationships (Including Depth, Range, and Consistency) (способности к установлению отношений, включая глубину, репертуар и устойчивость)
Affective Experience, Expression, and Communication (переживание, выражение и сообщение о чувствах)

Затем обращу ваше внимание на работу
Terlidou C., Moschonas D., Kakitsis P., Manthouli M. et al. Personality Changes after Comp;etion of Long-term Croup-Analytic Psychotherapy // Group Analysis. The Group-Analysis Society (London), 2004. Vol 37 (3): 401-418.
«The results  indicate that group-analytic treatment appears to have an impact on functional and certain  structural dimensions of the patient personality. More specifically, a significant decrease of clinical symptomatology, improved social adaptation, more controlled and better-adjusted emotional expressions, maturity of internalized representations and ability to establish and maintain personal relationshops are observed.»
Это исследование, где посредством  MMPI и Роршах-теста измерялись личностные изменения участников долгосрочной групп-аналитической психотерапии, методом тест-ретест. (В России такая работа называется Тест-Пойнт, и отчёт о ней можно прочесть он-лайн в Роршах-клубе). Абзац на английском языке сообщает: «Результаты показывают, групп-аналитическое лечение оказывает эффект на функционирование и некоторые структурные особенности личности пациентов. Конкретнее, наблюдались значительное уменьшение клинической симптоматики,  улучшение социальной адаптации, более контролируемое и более адаптивное выражение эмоций, зрелость интериоризованных представлений и способность устанавливать и поддерживать личностные отношения.»
В диагностической схеме, с которой вы познакомились в предыдущем параграфе, это ось Натура,
Capacity for Relationships (Including Depth, Range, and Consistency) (способности к установлению отношений, включая глубину, репертуар и устойчивость)
Affective Experience, Expression, and Communication (переживание, выражение и сообщение о чувствах)
Capacity to Form Internal Representations (способность формировать внутренние представления)

Как пример многочисленных статей подобного рода, укажу работу
Leavitt F., Labbot S.M. Rorschach Indicators of Dissociative Identity Disorders: Clinical Utility and Theoretical Implications // Journal of clinical Psychology, Vol. 54 (6), 803-810 (1998).
Это статья  о признаках диссоциативной личности, как она проявляет себя в тесте Роршаха. В рассмотренной нами психодиагностической системе она описывает ось Характера,  P114. Dissociative Personality Disorders (психопатии диссоциативного круга: (Dissociative Identity Disorder/Multiple Personality Disorder (чередующаяся/множественная личность).

Наконец, статьи, где Роршах-тест служит инструментом нейропсихологической диагностики, они менее известны по сравнению с психоаналитической диагностикой, поэтому приведу в пример несколько
Perry W., Potterat E., Kaplan E., Jeste D. A Neuropsychological Approach to the Rorschach in Patients With Dementia of the Alzheimer Type // Assessment, 1996, Volume 3, Number 3, 351-363.

Exner J.E., Colligan S.C., Boll J.T. et al. Rorschach Findings Concerning Closed Head Injury Patients // Assessment, 1996, Volume 3, Number 3, 317-326.

Zillmer E.A. Perry W. Cognitive-Neuropsychological Abilities and Related Psychological Disturbance: A Factor Model of Neuropsychological, Rorschach, and MMPI Indices // Assessment, 1996, Volume 3, Number 3, 209-224.

Это статьи о том, какие находки в Роршах-тесте каким нейропсихологическим нарушениям соответствуют,  в современной диагностической системе ось Натуры,
Capacity for Regulation, Attention, and Learning (способности регулирования, внимания и обучения)
Capacity for Differentiation and Integration (способность анализа и синтеза)

Из российских статей последних лет укажу работу
Кочетков Я.А., Соколова Е.Т. Объектные отношения у пациентов с паническим расстройством // Социальная и клиническая психиатрия. - 2006. - № 2. - С. 10-14.
В ней изучаются объектные отношения и роль, которую они играют в развитии аффектов, в частности аффекта тревоги.
В психодиагностической системе, которую я представила в предыдущем параграфе, это ось Натуры, способность
Capacity to Form Internal Representations (способность формировать внутренние представления).

Дискуссию в академических кругах американской психологии, речь идёт о симпозиуме 1999 года, Annual Meeting of the American Psychological Association in Boston, о валидности теста Роршаха, подробно представляют публикации:
Weiner I.B. What the Rorschach Can Do for You: Incremental Validity in Clinical Applications // Assessment, 1999, Volume 6, Number 4, 327-338.

Archer R.P. Introduction to a Special Section: Perspectives on the Rorschach // Assessment, 1999, Volume 6, Number 4,307-310.

Garb H.N. Call for a Moratorium on the Use of the Rorschach Inkblot Test in Clinical and Forensic Settings // Assessment, 1999, Volume 6, Number 4, 313-315.

Wood J.M., Lilienfeld S.O., Garb H.N., Nezworski M.T. The Rorschach Test in Clinical Diagnosis: A Critical Review, with a Backward Look at Garfield (1947) // Journal of Clinical Psychology, Vol. 56 (3), 395-430 (2000).

Wood J.M., Lilienfeld S.O., Garb H.N., Nezworski M.T. Limitations of the Rorschach as a Diagnostics Tool: A Reply to Garfield (2000), Lerner (2000), and Wiener (2000) // Journal of Clinical Psychology, Vol. 56 (3), 441-448 (2000).
Авторы -  клинические психологи, которые вернулись к знаковой статье Сола Гарфилда 1947 года и снова подняла тему соотношения клинических находок в тесте Роршаха и психиатрических диагнозов. Авторы статьи цитируют многочисленные исследования, в которых кластеры признаков в Интегративной системе Экснера сопоставлены с современной классификацией психиатрических болезней МКБ-10. Статистика показывает, что кластеры интегративной системы как психиатрический диагностический инструмент не валидны (не измеряют то, что должны измерять).

Итоги журнальной дискуссии подвела статья Ирвина Вайнера, автора идеи объединить признаки в кластеры,
Weiner I.B. Using the Rorschach Properly in Practice and Research // Journal of Clinical Psychology, Vol. 56 (3), 435-438 (2000),
в которой он говорит о том, что  тест Роршаха в качестве психиатрического диагностического инструмента не является валидным. Он может быть адекватным для понимания других процессов, но психиатрическая классификация душевных расстройств и показатели Интегративной системы Экснера мало соотносятся между собой, и призывает психологов и в клинической, и в исследовательской практике оставаться психологами, а не претендовать  на роль психиатров.

Напомню, каждую статью, упомянутую мною сейчас, вы можете прочесть в оригинале на сайте http://moemesto.ru/rorschach_club

Сторонники статистического подхода, принятого в американской классификации душевных расстройств DSM-IV-TR, которая во много совпадает с международной классификацией ICD-10 (Международная классификация болезней 10-го пересмотра, согласно которой диагностируются болезни во всём мире, в том числе в США, России, Израиле), опубликовали книгу,

Wood J.M., Nezworski M.T., Lilienfeld S.O., Garb H.N. What’s Wrong with the Rorschach? Science Confronts the Controversial Inkblot Test. Jossey-Bass, 2003. 446 p.

Cторонники применения Роршах-теста в клинической практике (согласно опросам практикующих психологов, 90% применения Роршах-теста приходится на частную практику) решили направить силы не на споры, а на создание концептуальной схемы, которая будет полезной в практической работе, и предложили психодиагностическую систему, дополняющую психиатрическую DSM  (диагнозы и статистика), психологическим взглядом. Это  Психодинамическое диагностическое руководство PDM,

Psychodynamic Diagnostic Manual: (PDM) by Alliance of Psychoanalytic Organizations, 2006. 600 p.

65

Двенадцатый информационный блок,

Время задать вопросы.  Что непонятно в лекционном материале?

С уважением,
доктор Бермант-Полякова

66

Ольга Викторовна, вопросы по кодировке ROD  протокола Фельдъегерь
почему ответ № 10.  "Две беременные женщины...." не удовлетворяет критерий 14 Беременность и репродуктивные органы?

Ответ звучит так: "Две беременные женщины,  возраста среднего, ближе к пожилому. Но не молодые. Неприязненно друг на друга смотрящие и выясняющие отношения."
Я исходила из предположения, что Фельдъегерь затруднялся с выработкой ответа, и поэтому мыслительная активность сопровождается внешней речью, как у детей.
Вы оцениваете перцепт "Две беременные женщины", а я оценивала перцепт "Две женщины пожилого возраста", что естественно соотносится с климаксом и невозможностью репродукции.

И почему в ответе № 4 "Две женщины-негритянки (потому что у них грудь..." не засчитывается балл, ведь имеется ввиду именно женская грудь, критерий 2Б?

Ответ звучит так: "Две женщины-негритянки (потому что у них грудь и каблуки) в характерной позе. Между ними какое-то соперничество. Это (показывает) у них саквояжики, сумочки. А это красное между ними – это их биоволны. Между ними есть какие-то горячие, невидимые импульсы, что-то скрытое от глаз, какое-то напряжение, что ли. И в голове у них  мысли какие-то яркие, потому что волны напряжения, что-то вроде ауры возле головы. "
Я оценивала перцепт "Соперничество и напряжение между двумя женщинами", за человеческие переживания дала детерминанту М, за красные импульсы и биоволны С, за скрытое от глаз FD, яркие мысли это снова С, по содержанию человеческие фигуры H, грудь и характерная поза это  Sx, каблуки это одежда Cg, сумочки Hh, импульсы и аура это  Id, соперничество и напряжение это Нx.
Если вы проследите за ходом мысли, то увидите, что я оценивала сексуализацию, и пропустила возможность того, что грудь может кормить. Вы правы, здесь необходимо дать балл за ROD.

C уважением,
доктор Бермант-Полякова

67

характерные ответы на таблицы  для каждого характера давно описаны.

Где это можно почитать?
Мне, если честно, не хватает конкретной информации. Например, в тесте Роршаха такие то ответы, говорят о том то, такие показатели встречаются у таких-то людей, и т.д. если бы вы могли дать такую информацию, была бы крайне признательна! Спасибо!

Такие ответы называются популярными и ближайшие три часа мы именно этой темой и будем заниматься.

Информация диагностического плана, - какие показатели о чём свидетельствуют, - доступны он-лайн в Роршах-клубе, вам нужно завести свой Живой Журнал, добавить в друзья rorschach_club.livejournal.com и кликнуть на подчёркнутые слова слева 3_ Тест

Сегодняшний семинар посвящён юбилею Германа Роршаха, и психодиагностикой как таковой мы не занимаемся, да и, по совести сказать, информированное согласие клиенты подписывали на использование протоколов в учебно-тренировочных целях, а не в диагностических, и превышать предоставленные нам клиентами полномочия было бы неэтично.

С уважением,
доктор Бермант-Полякова

Согласна, спасибо!

Ольга Викторовна, раз вопросы пошли про протоколы, хочу уточнить, почему в протоколе  Фотопечатник по эмали, ответ "Это такое существо с хоботом. Оно врезалось в дерево" не соответствует критерию о причинении вреда?

Потому что не определено, что это за существо, и мы не можем соотнести перцепт с реальностью. Может, это бронтозавр десятки тысяч лет назад врезался в дерево и мы видим в разрезе угольных отложений отпечаток события, а может мальчик в противогазе баловался и налетел на дерево, все целы и невредимы, - трудно вынести суждение, не располагая определением, о каком существе идёт речь, я воздержалась от оценивания.

а ответ "Это морда коровы с бивнями" - критерию - существо с особой внешностью?
Вы невнимательно читаете критерий, он сформулирован как "Любое живое существо, описанное как существо с особой внешностью". Корова со слоновьими бивнями существует в воображении, наяву живых коров с бивнями не бывает.

А в протоколе Фосфатовщик не оценивается ответ  "Вот здесь как будто пополам что-то разрывается". (Потому что не понятно, что именно разрывается?)
То же самое, что в первом случае - я воздержалась от оценки, потому что не достаточно оснований для суждения. Либо это процессуальные нарушения и затруднения с формулированием ответа (натура), либо это уязвимость, проницаемость и нарушения по другой оси (характер). Мало данных, не берусь судить.

С уважением,
доктор Бермант-Полякова

Отредактировано Тата (2009-11-08 15:11:30)

68

Вторая часть семинара

Во второй части нашего сегодняшнего рабочего дня вы выполняете задания, а мою обратную связь ОК или уточняющие вопросы прочтёте уже завтра, поскольку он-лайн сейчас больше двадцати человек и работают участники достаточно энергично, я не успеваю одновременно давать лекционный материал, задания и проверять.

Я также внесла коррективы в план работы, и не стану давать вам как намеревалась 60 заданий, дам меньше.

После обеда появится тема Заключительное слово, где вы можете писать то, что считаете нужным, о семинаре и о материале, с которым познакомились. Многие вещи на русском языке публикуются впервые, объём материала большой, заданий много, - понимаю, что семинар-интенсив это нагрузка, потому и даю возможность свободного обсуждения материала в новой теме.

С уважением,
доктор Бермант-Полякова

69

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ I Животные - это легко и просто

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 59-60
«7. Предметное содержание ответов: процент ответов по животным
В последнем, четвёртом пункте мы встречаемся со следующим фактором, влияющим на результаты тестирования: «Что конкретно видит испытуемый?»
Всё, о чём может подумать человек, обнаруживается в образах тестовых таблиц, а больные шизофренией ещё умудряются увидеть нечто немыслимое и непредставимое. Несмотря на необозримость индивидуальных и патологических различий в содержании ответов, здесь тоже удаётся выявить некоторые закономерности.
Наиболее часто испытуемые видят образы животных. То, что почти все здоровые испытуемые, независимо от своего образования, в 25-50% ответов называли животных, что менее 35% таких ответов появляется только у одарённых фантазией, а более 50% лишь у ригидных людей, позволяет сделать вывод, что процент образов животных, обнаруживаемых в исследовании конкретного испытуемого, может расцениваться в качестве индикатора его склонности к стереотипному поведению (ригидности). В огромном количестве случаев так это и оказывается: «процент ответов по животным» действительно представляет собой достаточно надёжный показатель как для нормальной тенденции к стереотипизации, так и для большинства патологических форм в виде ригидности мышления.
В отдельных случаях стереотипия фигур животных замещается стереотипией других объектов. Это можно наблюдать олько у больных с умственной отсталостью – вместо фигур животных называются части тела человека. Такие испытуемые видят повсюду пальцы, руки, ступни, носы, глаза и т.д. В некоторых случаях – особенно это относится к истероидным пациентам с умственной отсталостью (дебильность) с пробудившимся «комплексом интеллектуальности» - части тела замещаются анатомическими объектами. Такие испытуемые в течение всего эксперимента могу называть «лёгкие», «позвоночник», «кишки», и т.д.; похожим образом часто ведут себя эпилептоиды и невротики, страдание которых заключается в том, что они постоянно попадают в катастрофические ситуации (невроз «неудачника»).
Поразительно, насколько похожи результаты, полученные в экспериментальных исследованиях у больных, страдающих эндогенной депрессией, и у маниакальных больных; а также то, что у эпилептиков не обнаруживается ни стереотипии животных, ни стереотипии частей тела. Чаще всего для них характерно достаточно большое разнообразие ответов, несмотряна самые явные, типично эпилептические персеверации (застревание на каком-либо слове, понятии и т.д.).»

Со стр. 61
«Весёлое расположение духа уменьшает, а депрессивное – увеличивает процент образов животных. Величина процентного содержания образов животных и число кинестезий почти всегда находятся в обратно пропорциональной зависимости: чем меньше процент ответов по животным, тем выше число кинестетических ответов; чем скуднее кинестезии, тем выше процент животных, тем меньше разнообразие ответов.»

70

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Цитируем по книге: Exner, John E. Jr. A   Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Fifth Edition. Published by Rorschach Workshops, Ashville, North Carolina, 2001. 323 pp. Перевод с английского О.В. Бермант-Поляковой.

Со стр. 53-55

"Человек целиком H Для ответов, включающих человека целиком. Если упоминается реальная историческая фигура, например, Наполеон, Жанна Д’Арк, необходимо добавлять в качестве второго содержания Ay.

Человек целиком, вымышленный или мифический (H) Для ответов, включающих человека целиком в вымышленном или мифическом образе, например, клоун, фея, великан, ведьма, сказочные герои, ангелы, карлики, гномы, черти, духи, герои научной фантастики, гуманоиды, человекоподобные монстры, силуэты человеческих фигур. (Для русской культуры леший, Баба Яга, Кощей Бессмертный, Дед Мороз)

Часть человека Hd Для ответов, где человек упомянут не целиком, то есть его рука, нога, голова, пальцы, ступни, нижняя часть тела или человек без головы.

Часть человека, вымышленного или мифического (Hd) Для ответов, где вымышленный или мифический человеческий образ упомянут не целиком, например, голова чёрта, рука ведьмы, глаза ангела, части гуманоидов, фонарь из тыквы на Хэллоуин, и все МАСКИ, исключая маски животных.

Переживание Hx Обычно кодируется как второе содержание в ответах, где объектам явно приписываются человеческие эмоции или чувства и переживания, как например, Двое влюблённых смотрят друг на друга, Очень грустный кот, Люди сердятся друг на друга, Женщина нюхает что-то вонючее, Очень счастливый человек, Очень взволнованный человек, Человек испытывает сильную боль. Приписывание эмоции или переживания должно быть ясным и недвусмысленным. Ответы Люди на вечеринке, Лицо со злым взглядом, Человек с серьёзным выражением лица, Люди которые выглядят усталыми, НЕ КОДИРУЮТСЯ Hx. Этим символом может быть закодировано главное содержание ответа М без формы, который звучит как любовь, ненависть, депрессия, счастье, звук, запах, страх и т.д. Таким ответам приписывается также АВ в особых оценках.

Животное целиком A Для ответов, где описано животное целиком.

Животное целиком, вымышенное или мифическое (A) Для ответов, где описано вымышленное или мифическое животное целиком, например, единорог, дракон, лягушка-царевна, Чайка по имени Джонатан Ливингстон, Пегас. (В русской адаптации к вымышленным (мифическим) животным нужно, наверное, причислить Чебурашку и Змея Горыныча).

Часть животного Ad Для ответов, где описана часть животного, например, копыто лошади, клешня краба, голова собаки, шкура животного.

Часть вымышленного или мифического животного (Ad) Для ответов, включающих часть мифического или вымышленного животного, например, крылья Пегаса, голова Братца Кролика, ноги Винни-Пуха, и все МАСКИ животных.

Анатомия An Для ответов, описывающих скелет, мускулы или внутреннюю анатомию, например кости, череп, грудную клетку, сердце, лёгкие, желудок, печень, мускульные волокна, позвоночник, мозг. Если ответ говорит об иллюстрации анатомии, вторым содержанием записывается Art.

Искусство Art Для ответов типа живопись, рисунок или иллюстрация, абстрактная или конкретная; произведение искусства, например статуи, ювелирные украшения, люстра, канделябр, гребни, кокарды, печати; и все украшения. Перо в волосах, часто называемое как украшение в таблице VII, также должно быть закодировано как Art.
Во многих ответах должно быть добавлено второе содержание, например, рисунок двух собак обозначается Art, A , скульптура двух ведьм это Art, (H), карикатура, изображающая двух согнувшихся людей это Art, H.

Антропология Ay Для ответов, в которых имеется культурный или исторический контекст, например, тотем, шлем римлянина, Великая Хартия Вольностей, Святая Мария, треуголка Наполеона, корона Клеопатры, наконечник стрелы, доисторический топор, головной убор индейцев.
Кровь Bl Для ответов кровь, человека или животных.

Ботаника Bt Для ответов, описывающих любые проявления растительной жизни такие как кусты, цветы, водоросли, деревья или части растений, например, листья, лепестки, стволы деревьев, корни, птичьи гнёзда.

Одежда Cg Для ответов, где упомянуты любые предметы одежды: шляпа, обувь, ремень, платье, галстук, пиджак, брюки, шарф.

Облака Cl Употребляется только для туч и облаков. Варианты этой категории, например, туман, кодируются Na.

Взрыв Ex Для ответов взрыв, вспышка, фейерверк.

Огонь Fi Для ответов огонь или дым.

Еда Fd Для любых съедобных или годных в пищу людям объектов, таких как жареные цыплята, мороженое, поджаренные креветки, овощи, конфеты, жевательная резинка, стейк, рыбное филе, или для обозначения пищи животных, в соответствии с породой, например, черви или насекомые для птиц.

География Ge Для ответов карта, детализированных или нет.

Дом Hh Используется для ответов, обозначающих предметы домашнего обихода, таких как кровать, стул, столовый нож, кухонная утварь, чашка, шланг для полива, бокал, лампа, садовые стулья, тарелка, шкура животного (шкура животного должна быть кодирована Ad и Hh обозначается как второе содержание), столовое серебро. Некоторые объекты, обозначенные Hh, кодируются также как искусство, такие как канделябр, люстра или предметы искусства например хрустальная чаша.
Ландшафт Ls Для ответов, включающих ландшафт, таких как гора, горная гряда, холм, остров, пещера, скалы, камни, пустыня, болото или морской пейзаж, коралловый риф или подводная сцена.

Природа Na Используется для широкого ряда ответов из природного окружения, которые нельзя кодировать как Ботаника или Ландшафт, такие как Солнце, Луна, планета, небо, вода, океан, озеро, река, лёд, снег, дождь, туман, мгла, радуга, шторм, торнадо, ночь, дождевая капля.

Наука Sc Для ответов, которые связаны с наукой прямо или нет и являются продуктами индустриального производства, например, самолёты, здания, мосты, машины, электрическая лампочка, микроскоп, мотоцикл, автомобиль, музыкальные инструменты, радарные станции, дороги, ракеты, корабли, космические аппараты, поезда, телескоп, телевизионная антенна, оружие.

Секс Sx Для ответов, которые включают половые органы или активность сексуальной природы, такие как пенис, вагина, ягодицы, груди (исключая случай когда груди называются в описании человеческой фигуры), яички, менструация, аборт, соитие. Sx обычно кодируется как второе содержание, первым обозначается обычно H, Hd или An.

Рентген Xy Для ответов рентген и может также включать скелет или внутренние органы. Это обозначение поглощает An, поэтому его НЕ кодируют вторым.
СОСТАВНЫЕ ОТВЕТЫ. Многие ответы являются составными по содержанию. ВСЕ ЧАСТИ ОТВЕТА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ЗАКОДИРОВАНЫ. Из этого правила есть два исключения.
ПЕРВОЕ. Когда речь идёт о Природе, Ботанике и Ландшафте в одном ответе. Природа всегда пользуется преимуществом. Другими словами, если в ответе есть и растения, и ландшафт, и озеро, обозначение будет только Na. Например, Это животное, ступающее по каким-то камням, которые в воде, оно пытается добраться до этих кустов. Этот ответ содержит 4 категории содержания, животное (A), камни (Ls), вода (Na) и растения (Bt), но правильное обозначение содержания этого ответа A, Na.
ВТОРОЕ. Если в ответе нет категории Природы, но есть одновременно Ботаника и Ландшафт, кодируется только одна из двух. Таким образом, если бы ответ звучал так: Животное ступает по каким-то камням в направлении кустов, правильным было бы обозначение A, Bt или A, Ls.
Причиной, по которой введены такие правила, является индекс изолированности, Isolation Index, при расчёте которого учитываются эти категории.
Когда кодируется составное содержание, символы разделяются запятой, и первой записывается та категория, которая НАИБОЛЕЕ ВАЖНА в ответе. Обычно, но не всегда, это главное содержание упоминается в ответе первым.
Например, в ответе Рисунок человека в большой шляпе, стоящего возле дерева, наличествуют Art, H, Cg, Bt. Здесь главным содержанием ответа является слово Рисунок, а остальные категории вторичны. Если бы ответ был Дайте посмотреть, это могло бы быть деревом, я полагаю, а здесь вот стоит женщина, рядом с ним, и на ней большая шляпа. Центральный персонаж здесь женщина, хотя дерево упомянуто первым. Следовательно, правильное обозначение H, Bt, Cg.
Очень важно отразить в кодировке ВСЕ категории содержания. Некоторые индексы учитывают эти характеристики, и ошибка в подсчётах может исказить интерпретацию.

НЕОБЫЧНОЕ СОДЕРЖАНИЕ. Некоторые ответы по содержанию не подходят ни к одной из категорий стандартной системы. Когда это случается, необходимо кодировать ответ как уникальное содержание, обозначая идеографическое содержание (Id) в итоговом бланке. Однако для этого необходимо быть уверенным, что ответ никак не вписывается ни в одну из категорий.
Например, пробирка это очень необычный ответ, и на первый взгляд, он относится к категории идеографического содержания из-за своей редкости. Однако он довольно близко соприкасается с категорией Наука и должен быть обозначен как таковой. Похожим образом, карусель тоже довольно редкий ответ. Его можно было бы закодировать в категории Наука, поскольку это продукт индустриального производства, но гораздо более подходящей будет оценка карусели как объекта художественного творчества и упоминание науки вторым содержанием: Art, Sc.
Похожим образом может быть аргументировано, к примеру, обозначение такого ответа как бумеранг. Если это оружие, то его следует отнести в категорию Sc. Можно утверждать, что по меньшей мере вторым содержанием должно быть искусство Art, потому что бумеранг украшен резьбой. Оба обозначения, особенно Sc, приемлемы, и предпочтительнее, чем запись Id."

71

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Существуют девять категорий содержания, которые в НОРМЕ не появляются в протоколе. Это ответы, которые, возможно, рассматриваются клиентом, но не озвучиваются по цензурным соображениям как неподходящие:

Hx=0 (Human Experience, пример: влюблённость, грусть, счастье)

(Ad)=0 (Animal Detail, Fictional or Mythological, пример: крыло Пегаса, голова Винни-Пуха)

Bl=0 (Blood, кровь человека и животных)

Cl=0 (Clouds, облака и тучи)

Ex=0 (Explosion, взрыв, вспышка и фейерверк)

Fd=0 (Food, пример: мороженое, креветки, курица-гриль)

Ge=0 (Geography, любая карта)

Sx=0 (Sex, половые органы или сексуальная активность)

Xy=0 (X-ray, рентгеновский снимок или ультразвуковое исследование)

Статистика ПОДТВЕРЖДАЕТ это различие. Роршах Фаундейшн под руководством Дж. Экснера исследовала пациентов психиатрических клиник и здоровых людей и статистически доказала, что здоровые люди таких ответов не дают.

Во время обеденного перерыва я публиковала материал о психодинамическом диагностическом руководстве, где говорила о здоровом, хромом на одну ногу или хромом на все ноги Эго. Девять вышеперечисленных категорий это признаки хромоты. Благодаря систематизации наблюдений, а психологи практикуют Роршах-тест почти 90 лет, мы располагаем следопытскими знаниями, - рабочими гипотезами, какая именно "нога" у Эго хромает.

Цитируем по книге: Бермант-Полякова О.В. Посттравма: диагностика и терапия. СПб: Речь, 2006. 248 с.

Со стр. 125-146
"Таблица I  - таблица самопредъявления в новой ситуации, визитная карточка под влиянием тревоги.
Таблица II - таблица детства.
Таблица  III - этой таблицей выявляется качество межличностных отношений.
Таблица IV - отец, авторитеты, власть.
Таблица V - визитная карточка без тревоги относительно неизвестной ситуации тестирования.
Таблица VI - таблица привязанности и сексуальности.
Таблица VII - отношения с матерью и межличностные отношения с лицами своего пола.
Таблица VIII  - таблица чувств.
Таблица IX - таблица соития, часто отвергаемая из-за сексуального содержания.
Таблица X - таблица прогноза. Обычно подводит итог всему тесту, своеобразно обобщая его."

72

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Роршах Фаундейшн обсчитала 295,700 ответов, из них 51,183 ответа взрослых, 92,951 ответ пациентов поликлиники, не шизофреников и 61, 567 ответов госпитализированных пациентов, не шизофреников) взрослых. Мы знаем норму для здоровых ВЗРОСЛЫХ, норму для больных шизофренией, норму для больных депрессией и норму для больных, которые дали мало подробных ответов (так называемый high Lambda style). Подсчитаны нормы для ДЕТЕЙ, на каждый возраст (от 5 до 16 лет) свои.

Цитирую нормы для ЗДОРОВЫХ, данные применимы к протоколам в 14+ ответов:

Общее число ответов на тест: 14-31
По содержанию:
Н= 0-6
(Н)=0-3
Hd=0-2
(Hd)=0-1
Hx=0
А=3-12
(А)=0-1
Ad= 0-4
(Ad)=0
An=0-1
Art=0-2
Ay=0-1
Bl=0
Bt=0-5
Cg=0-3
Cl=0
Ex=0
Fd=0
Fi=0-1
Ge=0
Hh=0-2
Ls=0-2
Na=0-1
Sc=0-3
Sx=0
Xy=0
Idio=0-3

В награду тем, кто внимательно разобрался в данном параграфе, - шуточный клип группы CAKE, где мужчины поют хит I will survive.

Да, они поют "Я выживу!"  НА РАБОТЕ, с утра до вечера, и в финале клипа - на стоянку съезжаются десятки работников-мужчин. Поют на английском с русским акцентом. По ходу дела герою, как и психодиагносту, приходится видеть разные стороны жизни: любовь, преступление, нетрадиционную сексуальность, и относится он к увиденному так, как я учу вас относиться, с позиций аналитической нейтральности. Что бы ни рассказал нам об увиденном в кляксах обследуемый, мы молча пишем протокол - как герой клипа свои квитанции.
Роршах-тест в чём-то такая же рутина, как любая другая работа: детерминанты, локализации, расстройства мышления, объектные отношения. И порой - удивительная возможность увидеть хрустальную фигурку.  Единорог, кошка, птица, осьминог, мишка, лев, жираф, кошка, лошадь, игуана - числом десять, как таблиц Роршах-теста :)))

73

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Задания к § I

I-22
Выберите любой протокол из тех, что вы видите он-лайн. Обозначьте содержание (перцепты протокола) принятыми в системе Экснера обозначениями.

I-23
Существуют девять категорий содержания, которые в НОРМЕ не появляются в протоколе. Это ответы, которые, возможно, рассматриваются клиентом, но не озвучиваются по цензурным соображениям - как неподходящие. Найдите среди 93 протоколов он-лайн НОРМАЛЬНЫЙ, то есть такой, где нет ни одной из девяти категорий содержания, перечисленных в списке "хромых".

I-24
Цитируем по книге: Exner, John E. Jr. A   Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Fifth Edition. Published by Rorschach Workshops, Ashville, North Carolina, 2001. 323 pp. Перевод с английского О.В. Бермант-Поляковой.

Cо стр. 75
"AG Агрессивные движения обозначаются оценкой AG, если в содержании ответа есть любой вид движения (M, FM, m), и действие явно агрессивно, как например, бороться, разрушать, спорить, смотреть очень зло и т.п. Агрессивное действие должно разворачиваться в настоящем времени.
Нужно быть осторожным и различать агрессивное содержание и агрессивное действие в настоящем как особую оценку. Например застреленный медведь или Разбомбленный корабль не кодируются AG. Они кодируются MOR. Похожим образом, взрыв это агрессивное содержание, а не действие. Чтобы кодировать AG, содержания недостаточно. Ответ должен звучать как что-то взрывается. Некоторые примеры:
Лицо мужчины, он сердится на что-то.
Это похоже на пулю, разрывающую что-то.
Это напоминает кусок полотна, которое рвётся.
Два человека спорят о чём-то.
Два насекомых пытаются сокрушить почтовый ящик.
Это похоже на человека, кричащего прямо на вас."

Со стр. 76
"MOR Ответы, описывающие болезненное состояние или нездоровье объекта, кодируются знаком MOR. Эта оценка применяются для двух разновидностей ответов.
ПЕРВАЯ это характеристика объекта как мёртвого, разрушенного, разломанного, повреждённого, раненого, разбитого или треснутого. Некоторые примеры: разбитое зеркало, мёртвая собака, вывернутые наизнанку ботинки, раненый медведь, рана, порванное пальто, гниющий лист, срез амёбы под микроскопом, какие-то корни, выдернутые из земли, кровоточащее лицо, сломанный дом, помятая бабочка.
ВТОРАЯ разновидность это приписывание объекту откровенно дисфоричных чувств или характеристик. Примеры: мрачный дом, грустное дерево, несчастливый человек, плачущий человек, депрессия и т.д."

Со стр. 26-29
ЗРЕЛОСТЬ ОТВЕТА. Это характеристика, которая добавляется к символу, обозначающему местонахождение и относится к тому, в какой манере сформулирован ответ.
Некоторые ответы лишены конкретной формы, как например, абстрактное искусство, грязь, дым, живопись, закат, земля, кровь, лёд, лист, листва, лужа, море, небо, огонь, облако, озеро, остров, пламя, порода, рассвет, растительность, снег, тайга, туча, шлак и т.д. Это недифференцированные ответы, небрежно использующие стимульное поле, пренебрегающие необходимостью структурировать и уточнять его. Все ответы такого рода относятся к объектам, которые могут принимать любую форму или для которых определённой формы вообще не существует. (Оценивая зрелость ответа, мы характеризуем особенности развития Я, видя в аморфности и бесформенности образов свидетельство слабости Эго).
Более высокий уровень развития, но всё ещё достаточно простой и экономичный уровень, это ответы, сообщающие об одиночных объектах. Примеры таких ответов летучая мышь, великан, ваза, стул, шкура и т.д. В этих примерах стимульное поле организовано в соответствии с осмысленными требованиями формы.
Наиболее высокий уровень, свидетельствующий о зрелости объектных отношений, требует мыслительной активности соотнесения, комбинирования двух или более объектов, установления между ними значимого отношения. Например, два человека поднимают вместе корзину, дерево отбрасывает тень на воду в лунном свете, человек надевает шляпу.
Обозначения, которые мы рассматривали до сих пор, не относились к зрелости ответов. Поэтому требуется дополнительное обозначение, и оно приводится в таблице 3.

СИНТЕЗИРОВАННЫЕ ОТВЕТЫ. Для каждого из двух типов синтезированных ответов (+ и v/+) существует критерий «отдельные, но взаимосвязанные». В ответе должны быть несколько объектов И они должны находиться в каких-то взаимоотношениях друг с другом. Например, две птички сидят на заборе, кодируется как +, потому что в ответе есть три объекта и они взаимосвязаны. Две птички сидят на одном и том же заборе. Если бы ответ был сформулирован как две птички, в соответствии с симметрией самого пятна, особенности развития были бы обозначены символом о (простой ответ), поскольку между ними нет никакой значимой взаимосвязи.

Таблица 3.
СИМВОЛЫ, ОБОЗНАЧАЮЩИЕ ЗРЕЛОСТЬ ОТВЕТА
DEVELOPMENTAL QUALITY (DQ)

Символ Определение Критерий
+ Синтезированный ответ Два или более объекта описаны как отдельные, но взаимосвязанные. По меньшей мере один из объектов обладает определённой формой, или описан в манере, которая подразумевает ясную форму.
(Например, собака, пробирающаяся сквозь кусты; человек в смешной шляпе; самолёт, летящий сквозь тучи; голова маленькой девочки, у которой в волосах лента).
O Простой ответ Область пятна соотнесена с простым объектом, который имеет чёткую форму или описание объекта задаёт такую форму (Например, сосна, кот, тотем, кленовый лист, летучая мышь, флаг, человеческая рука).
v/+ Синтезированный ответ Два или более объекта описаны как отдельные, но взаимосвязанные. Ни один из объектов не обладает определённой формой, и их описание не задаёт чёткой формы объектов (Например, встречающиеся тучи; залив с растительностью на берегу; горная порода и какая-то грязь вокруг неё).
v Неясный ответ Объект, о котором сообщается, не имеет точной формы, и его описание такой формы не задаёт (Например, туча, небо, лёд, цвета заката)

СИНТЕЗИРОВАННЫЕ НЕЯСНЫЕ ОТВЕТЫ. Такой ответ как встречающиеся тучи, обозначается как v/+, потому что встречаться это значимое взаимоотношение, но сами объекты (тучи) не имеют чёткой формы. Таким образом, если ОБА объекта не обладают формой и между ними есть значимое взаимоотношение, зрелость ответа кодируется v/+.
Если ответ сформулирован как две тучи возносятся ввысь, как бы расширяясь, и встречаются, он должен быть обозначен знаком +, потому что описание объектов задаёт определённую форму возносящихся ввысь и расширяющихся.
Правило повышения. Если сообщается о значимом взаимоотношении неясного объекта с объектом, о котором имеется точное представление о его форме, ЗРЕЛОСТЬ ОТВЕТА ПОВЫШАЕТСЯ и кодируется +."

Какие критерии из Шкалы проницаемости были взяты Дж. Экснером в Интегративную систему? Назовите соответствие критерий - особая оценка по Экснеру.

74

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ II Cмысл - это внутренняя сложность

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 62
«8. Оригинальные ответы
В полученных от испытуемого ответах необходимо подсчитать число «оригинальных ответов» и представить его в процентах. Оригинальными называются те ответы, которые примерно в 100 экспериментах со здоровыми испытуемыми появляются всего один раз.»

Цитируем по книге:  Лановой В.Е. Метод «Напишите рассказ». Диагностика, терапия и прогноз. СПб: Речь, 2006. 198 с.

Со стр. 6-11
«На протяжении 1972-1978 годов я применял метод Роршаха с целью дифференциальной диагностики шизофрении, органических и симптоматических психозов, психопатий и различных форм неврозов, для определения особенностей эмоциональной сферы и уровня психотерапевтической резистентности, для выявления изменений психического состояния пациентов в процессе групповой психотерапии, а также для выполнения целого ряда исследовательских задач, в частности, изучения процессов воображения и творчества.

В процессе работы с методом присущие ему краткость и конструктивность постепенно приобретали черты схематизма, когда манящая прежде формальность анализа по фиксированным категориям (целостность, форма, цвет, движение) начинала раздражать своей жёсткостью и однозначностью интерпретации, тем более что контент-анализ в то время был разработан крайне недостаточно и носил исключительно фрагментарный и произвольный характер. Всё чаще по окончании традиционной процедуры я испытывал неудовлетворённость и досаду, поскольку был убеждён, что вместе с контекстом образа, который не «всплывает» при опросе, от меня ускользает всё многообразие ассоциативной цепи, где конкретный образ, рождённый стимулом таблицы, - это лишь одно из её звеньев. Ассоциации по созвучию, по контрасту, по месту, по обстоятельствам действия, по сочетаемости – всё исчезает!

Всякий раз передо мной возникал всё более неотвратимый вопрос: «Как зафиксировать эту цепь ассоциаций и сделать их доступными анализу, и, следовательно, интерпретации?» Это было предметов постоянного размышления: «Что приводит клиента к конкретному образу, что является для него определяющим в видении этого образа, что заставило сделать именно такой выбор? Ведь многие предметы похожи друг на друга, но тем не менее мы останавливаем свой выбор на одном предмете, игнорируя другие, мы видим именно этот объект, а не другой – шар, игрушка для ёлки или... подвесная бомба?»

Пациенты, как это часто происходит, сами подсказали ответ на этот вопрос: они почти всегда проявляли склонность к созданию неких сюжетов при восприятии трудносинтезируемых пятен IX  и Х таблиц и тех пятен, которые субъективно казались им таковыми. Пациенты отмечали, что испытывали острое чувство дискомфорта как реакцию на неструктурированность стимула, в связи с чем у них возникало сильное желание компенсировать неопределённость образа и ту  ситуацию, которая культивировалась этой неопределённостью. Решение ситуации пациенты находили в максимальной конкретизации смысла мятна, в «завязываении его в единый сюжетный узел» - так рождались рассказы!

Рассказы в качестве проективного материала – достаточно тривиальный факт в психодиагностике, и поскольку и Тематический Апперцепционный Тест (ТАТ), и метод катартического рассказа используют рассказ как средство проникновения в интимный мир человека, в мир его актуальных проблем и конфликтов, действий и отношений, потребностей и тенденций.  Трудно избавиться от искушения интеграции методик «Пятна Роршаха» и ТАТ, то есть работать в режиме ТАТ и применять таблицы Роршаха как стимульный материал для создания рассказов. Что представляет собой сочетание столь непохожих друг на друга методов: абсурд или возвращение в детство, в котором все игры сливаются в одну игру?

Постоянно размышляя над предметом своего исследования, убеждаюсь в очередной раз в справедливости представления, согласно которому то, к чему активно стремишься, приходит рано или поздно, но, как правило, своевременно. В 1976 году Барух Элицур предложил проводить контент-анализ в два этапа: первый – это составление рассказов по конкретному образу таблицы Роршаха, где образ является главным героем рассказа, второй – культивирование идентификации «Я» пациента с «Я» главного героя рассказа. В определённом смысле данный подход кажется идеальным решением вопроса, значительно повышая достоверность контент анализа и одновременно с этим создавая предпосылки для переживания пациентом инсайта.
Однако практическое внедрение идеи Баруха Элицура натолкнулось на нежелание пациентов или клиентов отождествлять себя с летучими мышами, бабочками, зайцами, эльфами, клоунами и прочими сказочными или реалистическими персонажами: почти все испытывали недоумение и тревогу, сетовали на чуждость навязываемой им роли. По мере продвижения в решении этих проблем прибавились ещё некоторые – проблема инструкции и формирования адекватной мотивации пациента или клиента, проблема взаимодействия клиента и психолога, проблема их партнёрства.

Проблема партнёрства потребовала перестройки всей методологии проведерния процедуры исследования, начиная от инструкции и заканчивая отношением психолога к пациенту или клиенту».

Вместо заданий к параграфу II:
Какие ответы из тех, что мы читаем он-лайн, вы считаете оригинальными?

75

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ III  Здравомыслие -  просто быть как все

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 62
«8. Оригинальные ответы
В полученных от испытуемого ответах необходимо подсчитать число «оригинальных ответов» и представить его в процентах. Оригинальными называются те ответы, которые примерно в 100 экспериментах со здоровыми испытуемыми появляются всего один раз.»

Цитируем по книге: Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М: Изд-во МГУ, 1980. 176 с.

Глава IV. Методика чернильных пятен Г. Роршаха
«Здесь и далее использовались руководства по тесту Клопфера, Бома, Лузли-Устери, Рапапорта. При дальнейшем изложении материала мы будем придерживаться схемы, разработанной Бруно Клопфером, обращая внимание не столько на содержательный, сколько на формальный аспект обработки экспериментальных данных.

Популярные—оригинальные ответы
Популярность (банальность) ответа трактуется как выражение нормального интеллектуального конформизма — человек видит мир, как все. Отсутствие популярных ответов может указывать на патологический негативизм, аутизм, нарушение адаптации. Не существует статистически выверенного списка популярных ответов, которые, естественно, несколько варьируют в разных популяциях. Как правило, используются данные, полученные наиболее известными исследователями в области Роршах-техники (Бек, Клопфер). Оригинальные ответы свидетельствуют о творческих способностях, однако О- — патологический признак дезорганизации мышления, потери контакта с реальностью.»

Цитируем по книге: Проективная психология. Перевод с английского Projective Psychology eds. L. Bellak, L. Abt, New York// М: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо-Пресс, 2000. 528 с.
Глава Тест Роршаха, автор главы М.Р. Харроуэр

Со стр. 114

«Оригинальность – популярность ответов.
Ответы дифференцируются на две категории: наиболее распространённые (популярные) и наиболее редкие (оригинальные) ответы. По мнению Роршаха, популярными (Р) можно считать ответы, которые даются каждым третьим испытуемым, хотя строгие статистические данные отсутствуют, поскольку таковая информация в значительной степени определяется этнографическими факторами. Некоторые исследователи приводят списки ответов.

Б. Клопфер таковыми считает следующие ответы:

Табл. I (целое или часть) Любое существо с телом в центре и крыльями по бокам (летучая мышь, бабочка), в движении или нет.
Табл. II (чёрная область, часть или целое) Любое животное целиком или часть тела животного.
Табл. III (чёрная область целиком) Два человека или животные в облике людей, возможно в движении.
(красное в центре) Галстук-бант, бабочка.
Табл. IV По мнению Клопфера, не имеет универсально популярных ответов.
Табл. V (целиком) Любое существо с телом в центре и крыльями по бокам, в движении или нет.
Табл. VI (целиком или без верхней или нижней части) Шкура животного, где оттенки передают впечатление меха или кожи с узором.
Табл. VII Не имеет универсально популярных ответов.
Табл. VIII (боковое розовое) Любое животное в движении.
Табл. IX Не имеет универсально популярных ответов.
Табл. X (боковое голубое) Любое животное с большим количеством ног (краб, паук)
(центральное зелёное) Любое продолговатое зелёное животное (змея, гусеница). Цвет должен использоваться.
(светло-зелёное) Голова любого животного с длинными ушами или рогами.
Следует отметить, что все ответы могут быть зашифрованы согласно этой категории. Оригинальными ответами (О) считаются встречающиеся приблизительно один раз на 100 ответов. В зависимости от чёткости восприятия оригинальные ответы дифференцируются на О+ и О-. Выявление оригинальных ответов требует значительного опыта работы с методикой.»

Цитируем по книге: Exner, John E. Jr. A   Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Fifth Edition. Published by Rorschach Workshops, Ashville, North Carolina, 2001. 323 pp. Перевод с английского О.В. Бермант-Поляковой.

Со стр. 57
«Популярные ответы

В тесте Роршаха существуют 13 ответов, которые встречаются необыкновенно часто среди протоколов всех групп людей. Они обозначены как ПОПУЛЯРНЫЕ ответы, отвечая требованиям критерия, что такой ответ встречается по меньшей мере один раз на три протокола.
Наличие популярного ответа кодируется символом Р. Этот символ вносится в отдельную колонку, сразу после содержания.
Решение о кодировании основано на принципе или-или. ОТВЕТ ИЛИ ПОПУЛЯРНЫЙ, ИЛИ НЕТ. В некоторых случаях ответ может быть очень близким к популярному, но НЕ популярным ответом на самом деле: может немножко отличаться содержание или не соответствовать требованиям местонахождение.
Наиболее часто «почти» популярный ответ дают в пятой таблице, когда пятно определяется как бабочка или летучая мышь, но затем отсекается часть, обозначенная в рабочей таблице как D10. Как уже обсуждалось, это определяет кодирование местонахождения как Dd, но не мешает закодировать качество формы символом о, обычный ответ. Из-за отсечения части такой ответ НЕ ПОПУЛЯРНЫЙ и не кодируется Р.
Важно также положение, в котором находилась таблица в тот момент, когда был дан ответ. Таблица должна быть в прямом положении, а не кверх ногами. Чтобы ответ был оценен как популярный, необходимо чтобы голова человека или животного находилась вверху. Это неважно только в шестой и десятой таблицах.
Например, популярные ответы бабочка или летучая мышь для первой и пятой таблиц предполагают голову в верхней части, и правильная позиция очень важна. В восьмой таблице важно, чтобы голова животного была указана правильно, и популярный ответ может быть определён и при перевёрнутой таблице.
Список популярных ответов в Системе Экснера показан в таблице 7, вместе с местонахождением ответа и требованиями к нему.

Таблица 7
ПОПУЛЯРНЫЕ ОТВЕТЫ ПО ЭКСНЕРУ

Таблица L Критерий
I W Летучая мышь, верхняя часть пятна соотносится с верхней частью летучей мыши, и всегда включает пятно целиком.
I W Бабочка, верхняя часть пятна соответствует верхней части бабочки, и всегда включает пятно целиком.
II D1 Животное, уточнено что это медведь, собака, слон или баран. В ответе видят обычно голову и верхнюю часть, однако и животное целиком тоже признаётся популярным.
III D9 Человеческая фигура или её подобия, куклы, карикатуры и пр. Если D1 содержит две человеческих фигуры, Dd31 или D7 НЕ ДОЛЖНЫ быть их частью для того, чтобы ответ был Р.
IV W/D7 Человек или человекоподобное существо типа великана, чудовища, вымышленного создания. Фигуры животных НЕ ДОЛЖНЫ обозначаться как популярные.
V W Летучая мышь, верхняя часть пятна соотносится с верхней частью летучей мыши, и всегда включает пятно целиком.
V W Бабочка, верхняя часть пятна соответствует верхней части бабочки, и всегда включает пятно целиком.
VI W/D1 Кожа животного, шкура, меховая полость. Часто шкура может быть включена в описание животного целиком, таких как кот или лиса, в естественной или неестественной форме. Решение обозначить ответ популярным зависит от того, упомянуты ли шкура или мех при описании животного.
VII D9 Голова или лицо человека, уточнённого как женщина, ребёнок, индеец или без уточнения. Этот популярный ответ обычно вставлен в большие части D1, D2 или Dd23. Если использовано D1, верхний сегмент (D5) обычно описывается как волосы, птичье перо и т.д. Если ответ включает целиком D2 или Dd23, популярный ответ кодируется лишь тогда когда голова ограничена областью D9.
VIII D1 Животное целиком, обычно разновидность волчьих, кошачьих или грызунов, с головой смежной к области D4.
IX D3 Человек или человекоподобное существо типа ведьмы, великана, чудовища, вымышленного создания и т.д.
X D1 Краб, со всеми конечностями в области D1.
X D1 Паук, со всеми конечностями в области D1."

Вместо заданий к параграфу III:

В статье «Оценка депрессии на выборке русских психиатрических пациентов: валидность MMPI и Роршах-теста» можно прочесть следующий любопытный факт:

Ritzer J.B., Slivko-Kolchik Elena B., Oleichik Igor V. Assesing Depression in Russian Psychiatric Patients: Validity of MMPI and Rorschach // Assessment 2001, Volume 8, Number 4, 373-389.

Со стр. 374-375
«For example, the Russian Rorschach literature indicates that the most common answer on Card IV is an animal pelt, although it is a human or human-like figure in the U.S. (Bespalko, 1978, 1985; Exner, 1993). Allowing an animal pelt to be scored «popular» in Russia would be a simple scoring modification, but would it fully address the cultural differences in Rorschach responses?”
«... в русской роршахиане указывается, что наиболее часто на Таблицу IV  дают ответ «шкура животного», тогда как в США популярным является ответ Человек или человеко-подобное существо...»

Подсчитайте по выборке он-лайн 2009 года, сколько раз в Таблице IV  был дан ответ Великан, Человек, а сколько раз ответ Шкура животного?

76

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ IV Десять заданий на пути

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 56
«В зависимости от соотношения количества целостных ответов, ответов на деталь и на маленькую деталь в протоколе проведённого экспериментального исследования можно выявить целый ряд типов.
Прежде всего мы встречаем чистый целостный тип. Такие испытуемые завершают весь эксперимент ровно десятью (или почти десятью) целостными ответами. Они не обращают или почти не обращают никакого внимания на отдельные части предъявляемых им таблицы. Это нельзя назвать целенаправленным достижением испытуемых, особенно если у них есть большое количество чётких энграмм; главное здесь заключается в аффективном моменте. Чаще всего среди таких испытуемых мы встретим образованных людей, которые усматривают роль проводимого с ними эксперимента не только в простой «проверке фантазии», но и в особом экзамене на абстрактные и комбинационные способности, а потому стремятся под воздействием честолюбивой настроенности на рекорд отличиться блестящим результатом.»

Со стр. 57
«Тип «целостные ответы +» могут показать и люди, щедро одарённые фантазией, которые способны на каждой таблице сотворить комбинаторный целостный ответ, особенно если их интеллектуальная активность увеличивается под влиянием отличного настроения.
Типу «целостные ответы +» противостоит «целостные ответы-» тип, который тоже выдаёт десять целостных ответов, любой предъявленной таблице давая название «бабочка» или «раздробленная на кусочки бабочка».
Наиболее часто встречающимся типом восприятия среди здоровых людей является тип «целостные ответы – детали» с более мили менее явным акцентированием целостных ответов, то есть здоровые испытуемые проявляют большую или меньшую выдержку в стремлении на каждую предъявляемую им таблицу дать хотя бы один целостных ответ. Чем более явно проступает на передний план такое стремление, тем надёжнее можно предсказать, что интеллект испытуемого напревлен на теоретические проблемы; чем менее явно выступает такая тенденция, тем вероятнее, что установки испытуемого связаны с практическими целями. Последнее осбенно характерно для испытуемых женского пола.»

Со стр. 58
«Можно было бы, наверное, обозначить большое число особых типов последовательности, но слишком подробная классификация оказывается не столь уж важной; вполне достаточно ограничиться следующими типами последовательности: строгой, упорядоченной, обратной, расшатанной и запутанной.
Испытуемые со строгой последовательностью отличаются тем, что очень серьёзно относятся к эксперименту. Причём это касается не только их отношения к предъявляемым тестовым таблицам, но и ко всей ситуации исследования. Для таких испытуемых самое главное – это всегда оставаться логичными. Они строго придерживаются законов формальной логики, в которой первостепенное значение придаётся форме, а не содержанию. К таким типам относятся, с одной стороны, педантичные люди и испытуемые, неизменно стремящиеся всех поучать и наставлять, а с другой – депрессивные больные, измучивающие себя идеями несостоятельности, и люди, находящиеся в состоянии тревоги.
Оптимально (а не максимально, как в вышеописанной группе испытуемых) чёткую сукцессию, которая не жертвует своим содержанием ради формы, можно обнаружить у обычных здоровых людей. Похожим образом ведут себя больные паранойей ( в свои более или менее спокойные периоды), а также большинство больных с органическими поражениями мозга. Этот тип последовательности можно назвать упорядоченным.»

Со стр. 59
«Наоборот, то есть поднимаясь от маленьких деталей и деталей к целостным ответам, мы встречаем ответы чрезмерно осторожных, робких людей, а также испытуемых с богатой фантазией и любовью к комбинированию и переструктурированию материала.
Расшатанной становится последовательность у людей с низким уровнем образования, срадающих слабоумием, затем в большой степени она характерна для маниакальных и «корсаковских» больных, страдающих эпилепсией и, наконец, для многих больных шизофренией. Но расшатанная последовательность может проявиться и у здоровых людей при лабильном, весёлом настроении. Она также характерна для многих нервых больных, людей, одарённых фантазией, художников. В этом случае расшатанная последовательность сопровождается высококачественными результатами других тестовых показателей.
Последовательность может оказаться расшатанной до полной разорванности, как это часто бывает у больных шизофренией, причём даже у латентных, то есть у таких, в общении с которыми не обнаруживаются признаки шизофрении. Больной шизофренией с разорванной последовательностью может обраить внимание на маленькую деталь на тестовой Таблице I, а на следующей Таблице  II  дать ответы, которые ни по последовательности, ни по другим показателям не отличаются от ответов здоровых людей, а на Таблице III опять заметить лишь небольшую промежуточную белую фигуру; на Таблицу IV дать три целостных ответа подряд, из которых один нормальный, а два других отличаются абсолютной абсурдностью; не найти ответа на Таблицу V и т.д.»

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 49
«6. Локализация ответов
При третьем подходе к ответам испытуемых наиболее распространённым вопросом был следующий: каким образом видится и интерпретируется предъявляемая таблица – вся целиком или отдельными частями? Если частями, то какими именно?
Здесь существует ряд других вопросов. Здоровый испытуемый выполняет задание следующим образом: вначале он пытается истолковать предъявляемую ему таблицу в целом, отыскивая из запасников своей визуальной памяти какой-нибудь подходящий образ, по возможности совпадающий с целым пятном таблицы. Если это увенчивается успехом, мы слышим «целостный ответ».
После этого испытуемый переходит к отдельным частям таблицы. При этом он сначала обращает внимание на те части случайных форм, которые из-за особой структуры таблицы сразу бросаются в глаза; далее следуют один или несколько «ответов на деталь».
Затем испытуемый переходит к мельчайшим деталям таблицы, и тогда мы, возможно, услышим ещё одно или несколько толкований таких деталей («ответ на маленькую деталь»).
При предъявлении следующей таблицы здоровый испытуемый продолжает вести себя так же, как и прежде, удивительно строго придерживаясь во время всего эксперимента закономерности целое-деталь-маленькая деталь.»

Со стр. 50
«Из нашей схемы вытекают следующие вопросы:
1. Каким образом можно определить целое, деталь и маленькую деталь?
2. Сколько целостных ответов, ответов на деталь, а также ответов на маленькую деталь даёт испытуемый?
3. Насколько велика тенденция испытуемого прдерживаться нормальной последовательности?
4. Какими моментами определяется то, что перечислено в пунктах 2 и 3?
Целостные ответы достаточно очевидны, их не приходится объяснять.»

Со стр. 53
«Ответы на деталь необходимо научиться отличать прежде всего от ответов на мелкую деталь. Хотя это достаточно сложно, но без этого нельзя обойтись. Первые являются совершенно обычными ответами, характерными для всех здоровых людей, а вторые, особенно если они появляются в большом количестве, всегда относятся к более или менее патологическим феноменам. Здоровый человек часто прекращает давать ответы после того, как называет несколько деталей, и только изредка переходит к мелким деталям.
Детали являются деталями тестовой таблицы, которые распределены на ней таким образом, что сами бросаются в глаза. Выявить их статистическим путём, как это делалось для обнаружения хороших форм, вполне возможно, но такой необходимости нет. Если вам удастся провести эксперимент с 50 здоровыми испытуемыми, то вы будете знать большую часть деталей, замечаемых здоровыми людьми.»

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 54
«Заслуживают упоминания только два особых типа маленьких деталей, которые представляют собой достаточно большую диагностическую ценность, чтобы выделить их из остальной массы и подсчитывать отдельно: здесь имеется в виду белое пространство между деталями и «олигофренические детали».
К ответам «между деталями» относятся те, в которых внимание испытуемого обращено не на чёрную или цветную фигуру, а на не занятое пятнами пространство между фигурами. Наличие в протоколе хотя бы двух ответов «между деталями» уже подозрительно. Наиболее богато такие ответы представлены у своенравных и «странных» здоровых людей, но особенно у негативно настроенных больных шизофренией с разорванностью мышления, немного реже у эпилептиков, ответ которых – цветоформовой или формоцветовой. И всегда наличие «между деталями» выдаёт существование какого-либо вида тенденции к оппозиции.
Ответами в виде «олигофренических мелких деталей» обозначаются такие ответы, в которых вместо обнаруживаемых другими испытуемыми чётко видимых фигур людей и т.д. почему-то усматриваются только части тела, только руки, ноги, головы и т.д. Такие ответы мы встречаем прежде всего у больных с умственной отсталостью, у людей, испытывающих тревогу или находящихся в депрессии и, наконец, почти всегда при неврозе навязчивости.»

Со стр. 55
«Абсолютное число полученных от одного испытуемого целостных ответов, ответов на деталь или мелкую деталь имеет не столь большое значение, как их взаимные соотношения. Чаще всего встречается от 4 до 7 целостных ответов, причём как у здоровых, так и у больных. Здесь ещё проявляется различие между испытуемыми мужчинами и испытуемыми женщинами: у мужчин в среднем 5-7, у женщин 4-6 целостных ответов. Больше 7 целостных ответов можно встретить у более легкомысленных испытуемых и у обладающих большим богатством ассоциативных связей: у людей образованных или находящихся в гипоманиакальном настроении, у ушедших в себя больных шизофренией, получивших в прошлом хорошее образование. А самое большое число целостных ответов дают люди, испытывающие радость от творческой деятельности, художники. Меньше всего целостных ответов у слабоумных, затем у людей в состоянии депресии (за исключением психогенной депрессии) и, наконец, у больных шизофренией с простой формой протекания психотического процесса.
Весёлое настроение испытуемого вызывает увеличение, депрессивное – уменьшение количества целостных ответов.
О маленьких деталях можно сказать следующее: чем придирчивее, мелочнее здоровый испытуемый, чем разорваннее и скачкообразнее ход мышления больного шизофренией, тем больше маленьких деталей в данных экспериментального исследования.»

Со стр. 56
«Ответы «между деталями»: в любом количестве (и в малом, и в большом) таке ответы всегда говорят о какой-либо «оппортунистической» установке. У здоровых людей мы тогда встретим страсть к спорам, упрямство, своенравие, сутяжничество, у больных шизофренией  - отгороженность, негативизм, странности.
«Олигофренические детали». Когда они появляются наряду с многочисленными высококачественными ответами, это говорит прежде всего о хорошем видении форм испытуемыми, а также о заторможенности интеллектуальных процессов, обусловленной депрессивным настроением. А там, где мы, наоборот много форм плохого качества, это обусловливается слабоумием.»

Вместо заданий к параграфу IV:
Феномен "олигофренических деталей"  называется в экснеровской интегративной системе Hd, и соотносится в психоаналитической диагностике с уровнем part-object, примитивного, раннего мыслительного процесса в противоположность уровню постоянства объектов, object constancy. Насколько редки "олигофренические детали", вы можете убедиться на примере выборки он-лайн,
из 93 протоколов, где в общей сложности около 1700 ответов, феномен встретился в протоколах:

Шевинговальщик (Шея и джентльменская бабочка)
Упаковщик (Два глаза человеческих)
Цементатор (На ногу)
Хмелевод (Глаза выглядывают)
Электромонтёр (Просящие ладони)

Итого 5 раз

77

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ V Открытие, сделанное Роршахом

Цитируем по книге: Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.

Со стр. 94
«Ответы по цвету и по движению и их взаимодействие: тип переживания
То, что было сказано ранее при обсуждении ответов по движению и по цвету, необходимо в определённой степени откорректировать. Сколь бы важными ни являлись абсолютные числа, в качестве символических представителей психической активности или аффективных моментов сами по себе они дают незначитеьные сведения: гораздо важнее их соотношение.»

Со стр. 99
«Рассмотрим различия, существующие между теми, кто видит преимущественно кинестезии, и теми, кто видит в основном цвета. На левой половине схемы находятся те испытуемые, которые отличаются умеренной, спокойной, часто даже неуклюжей и флегматичной стабилизированной моторикой; а на правой половине, наоборот, мы встретим моторно возбудимых, ловких людей, очень точных в своих движениях, быстрых, живых, лёгких на подъём.»

Со стр. 100
«Это можно увидеть на схеме здоровых людей. С помощью сознательных усилий можно более или менее овладеть как двигательной сферой, так и аффективностью, причём этому можно научиться. Довольно важен тот момент, в котором этот процесс научения должен вводиться, чтобы достичь овладения своей моторикой: «спокойная» двигательная сфера нуждается прежде всего в том, чтобы быть свободной от установившихся ранее преград, а «беспокойная» двигательная сфера – в формировании ограничений. К сфере беспокойных, недисциплинированных двигательных функций относятся, например, маниакальное моторное возбуждение или нескоординированные движения подвыпивших людей. Сфера «спокойных» двигательных функций является разрешением вести себя флегматичным, неуклюжим образом. Физическая ловкость образуется на основе сферы беспокойных двигательных функций, которой удалось в достаточной степени овладеть; а для дисциплинированной,  спокойной двигательной сферы будет характерна точность в движениях.
Справа мы находим ловких, сноровистых людей, а слева – неуклюжих, неумелых
Преобладание кинестезий                                            Преобладание цветовых ответов

Более дифференцированный интеллект                        Стереотипизирующий интеллект
Более созидательная активность                                  Более репродуктивная активность
Больше внутренней жизни                                            Больше внешней жизни
Более стабилизированная аффективность                     Лабильная аффективность
Менее выраженная способность адаптироваться к реальности Более выраженная способность адаптироваться к реакльности
Более интенсивные, чем экстенсивные контакты            Более Экстенсивные, чем интенсивные контакты
Стабилизированная и размеренная двигательная сфера Возбудимая, лабильная двигательная сфера
Неуклюжесть и неловкость                                            Ловкость и сноровка»

Со стр. 102
«Психологически типы не противоположны, как не могут быть противоположны движение и цвет. Двигательный тип означает только одно: определённая группа психических функций очень хорошо развита. Противоположностью здесь было бы слабое развитие этих функций. То, что клинически кажется полной противоположностью, психологически проявляется просто в форме различия.
Определённый оптимум владения аффективностью и двигательной сферой приводит к «ловкости в общении». При этом используются те средства сознательного самоконтроля, которые являются необходимыми и для видения хороших форм. Не случайно поэтому мы говорим здесь о «популярных ответах». Слишком высокая степень контроля двигательной сферы и аффективности превращает эмоциональные контакты в «этикет», а двигательную сферу в «жёсткую конструкцию». Но при таких наивысших достижениях сознательного самоконтроля – независимо от того, осознанныйон или же это автоматический результат долгого научения – кинестезии и цвета исчезают полностью. Говоря о максимально владеющем собой человеке этикета, мы отчасти подразумеваем и педантичного человека, у которого не встретишь ни ответов по движению, ни ответов по цвету, зато обнаруживается максимальное количество ответов по форме хорошего качества.»

Со стр. 103
«Но, несомненно, существуют и исключения. Многие представители  типа «по движению» сопровождают свои ответы наглядной демонстрацией подмеченного ими движения. Сновидение, которое своим появлением в наибольшей стемени обязано «всплыванию» кинестетических энграмм, часто приводит к очень живым движениям; такое случается тогда, когда человек видит нормальны сон, а ещё более ярко это проявляется в состоянии сомнамбулизма, в сумеречных состояниях ив состоянии делирия. Все такие проявления могут сопровождаться сильными эмоциями. Таким образом, в этих случаях кинестезии не уравновешивают, а делают ещё более неустойчивыми аффективную и двигательную сферу.
В этих состояниях полностью или почти полностью исключается «fonction du reel» (функция реальности), логика приспособления, которой человек сознательно овладевает. То есть в таких состояниях отсутствует момент, представленный в эксперименте толкования форм в виде хороших форм. Нечто схожее происходит и с испытуемыми, которые дают много ответов по движению, одновременно демонстрируя их. Это те  испытуемые, которые, назависимо от того, осознают или нет они имеющуюся у них энергию для достижения успеха, подвижность ассоциаций, способность к внутреннему созиданию в самом эксперименте пассивно «отдаются» приходящим им в голову ассоциациям, в то время как цветовой тип часто с большой старательностью и активностью выискивает образы. Цветовой тип из-за своей конституциональной предрасположенности нуждается в как можно большем использовании сознательного контроля за ходом своих ассоциаций, а двигательный тип, насколько это возможно, исключает сознательный контроль за ассоциациями, и именно потому он приближается по своим реакциям к тем результатам, которые характерны для людей, пребывающих в сновидческих состояниях. Для двигательного типа наш эксперимент представляется чем-то вроде игры, а для цветового типа – особым видом трудовой деятельности.»

Со стр. 121
«Получаемые экспериментальные данные позволяют высказать довольно надёжное мнение о типе переживания обследуемого испытуемого. Тип переживания зависит от настроения. Проводя эксперимент при приподнятом настроении испытуемого, мы получим совершенно иные данные, чем в случае, когда испытуемый находитс в подавленном настроении. Оказалось, что тот же самый испытуемый, который в приподнятом настроении даёт 6 ответов по движению и 3 ответа по цвету, в удручённом состоянии, вполне возможно, увидит только 2 ответа по движению и 1 по цвету, а тот испытуемый, который в несколько подавленном настроении даёт 2 по движению и1 по цвету, в весёлом настроении может заметить 4 по движению и 2 по цвету. Расширение типа переживания по экстратенсивному типу (цветовому) мы называетм «наслаждением», расширение по интроверсивному типу (движению) в зависимости от силы сопровождающих его переживаний чувства своей активности – «внутренней работой», «вдохновением» или «откровением». Единственное, что здесь изменяется, это абсолютное число ответов; отношения же между движением и цветом изменяется совсем незначительно или даже вообще не изменяется.»

Со стр. 122
«Проведённые эксперименты подтверждают гипотезу о том, что типу переживания свойственна определённая стабильность, что все его временные расширения и сужения являются явлениями, которые за относительно короткое время (возможно, это будут часы или – самое большее – несколько дней;  при патологических расстройствах настроения это займёт гораздо больше времени) посредством сужения или расширения типа переживания опять возвратятся к своей привычной широте.»

Вместо заданий к параграфу V:
Девяносто лет спустя мы говорим о межполушарном взаимодействии и доминантном полушарии головного мозга (типе переживания).
С какими свойствами, описанными выше, соотносится левополушарный тип, а с какими правополушарный?

Герман Роршах описывал
интроверсивный (с преобладанием ответов по движению),
экстратенсивный (с преобладанием ответов по цвету),
амбитендентный (поровну  ответов по цвету и по движению), три типа,
и отдельно описывал вариант, когда в протоколе подавляющее большинство составляют ответы только по форме (в экснеровской системе показатель Лямбда, где число ответов только по форме делится на общее число ответов на протокол, дал имя этому типу: Большая Лямбда, High Lambda Style).

В работе следопыта, психодиагностике, это узнаваемые следы
Внутренне сложного и внешне лёгкого (много М)
Внешне трудного, внутренне простого (много С)
Внутренне сложного и внешне трудного (много и М, и С)
Внешне лёгкого, внутренне простого (только F)
жизненного мира.

Совместный тест Роршаха, который часто проводят супружеским парам или родителю и ребёнку, между которыми сложились эмоционально нарушенные отношения, мы начинаем с диагностики того, к какому миру принадлежит каждый из партнёров по общению. Потому что тип переживания это генетика, натура.
Проблемами, обозначенными Роршахом в 1921 году, занимаются в наши дни психофизиология, нейропсихология, нейропсихиатрия и другие нейронауки.

78

Ольга Викторовна, не могу понять, что значит:
1. Cнижении продуктивности или ухудшении качества ответов (появление перцептов, не соответствующих контурам пятна)

Добрый вечер!
Дело в том, что каждый предмет имеет свои очертания, например, у квадрата они одни, у круга и треугольника другие, у бабочки или сапога - свои. В кляксах Роршаха некоторые контуры намеренно прорисованы так, чтобы напоминать предметы, знакомые нам в реальности. Люди, чьё восприятие сохранно, моментально замечают их и дают ответы, - мы называем их популярными, поскольку увиденное в кляксе соответствует контурам пятна. Летучая мышь в Таблице V это летучая мышь.
Перцепт (образ, то, что увидено, то, что воспринято, от латинского perceptio воспринимаю), таким образом, - животное, летучая мышь. То, какой её видят, - сникшая, опустила крылья, в полёте, стремится на свободу и т.д. это работа проекции, здесь работает уже не восприятие, а мышление, память, речь.
Перцепт на пятой таблице "пианино" не соответствует контурам пятна, пианино прямоугольной формы. Такой перцепт, не соответствующий контурам пятна, и называют перцептом плохого качества.

Искренне ваша,
Ольга Викторовна

79

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ VI  Как интерпретировать Роршах-тест?

Здесь вам понадобится монография Ирвина Вайнера, "Принципы Роршах-интерпретации", 1998. Собственно говоря, это учебник на несколько сот страниц, где пошагово расписано, что как и в какой последовательности интерпретируется. Я процитирую вам содержание книги сначала на английском, чтобы вы могли соотнести интерпретацию с PDM, диагностической системой, принятой в современной западной клинической психологии, а потом на русском:

Irving B. Weiner
Principles of Rorschach Interpretation
Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 1998. Mahwah, New Jersey, London
Contents
I  Basic considerations in Rorschach Testing
1) The Nature of the Rorschach
2) Approaches to Rorschach Interpretation
II Elements of Rorschach Interpretation
3) The Comprehensive System Search Strategy
4) Projection and Card pull in Rorschach responses
5) Interpreting Structural Variables
6) Interpreting Content Themes
7) Interpreting Test Behaviors
8) Conducting a Sequence Analysis
III Identifying adaptive strengths and weaknesses: case illustrations
9) Introduction to case Illustrations
10) Attending to Experience
11) Using Ideation
12) Modulating Affect
13) Managing Stress
14) Viewing Oneself and Relating to Others
References

Ирвин Вайнер
Принципы Роршах-интерпретации
1998
Содержание
I Основные положения Роршах-теста
1) Природа Роршах-задач
2) Подходы к Роршах-интерпретации
II Элементы Роршах-интерпретации
3) Поисковые стратегии, принятые в Интегративной системе
4) Проекция и содержание Роршах-ответов на таблицы
5) Инерпретация переменных, образующих структуру
6) Интерпретация тем, которые звучат в содержании
7) Интерпретация поведения во время теста
8) Секвенция, как анализировать психодинамику
III Определение адаптивных сил и слабостей: случаи из практики
9) Введение в раздел «Случаи»
10) Как переживает
11) Как использует мышление
12) Как регулирует аффект
13) Как справляется со стрессом
14) Каким видит себя и как относится к другим
Литература

80

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ VII  Психоаналитическая диагностика - что следопытим?

Цитируем по книге:
Paul M. Lerner Psychoanalytic perspectives on the Rorschach. – The Analytic Press, Hillsdale, NJ, London, 1998.

В последние годы основные психоаналитические концепции, которые понимались прежде в экономических или структурных терминах, переформулируются таким образом, чтобы учитывать влияние ранних объектных отношений. Как часть этого концептуального прорыва, H. Lerner & P. Lerner применили теорию объектных отношений к классической психологии мышления.
Строго говоря, пишет Лернер, мы попытались интегрировать теорию когнитивных структур Пиаже, наблюдения Малер и теорию сепарации-индивидуации. Эта попытка описывает роль заботящегося лица в поддержке или задержке умственного развития. Мы резюмировали свои усилия в виде таблицы. Читатель найдёт в ней схематический обзор стадий когнитивного развития по Пиаже, фазы сепарации-индивидуации по Малер, основные  когнитивные задачи для каждого периода развития, а также замечания о роли и функции заботящегося лица для каждой стадии и обзор нарушений, которые могут встретиться.
Затем Лернер применяет эту модель объектных отношений и когнитивных нарушений к тесту Роршаха. Это начальная попытка вписать Интегративную систему в теоретическую схему психологии развития. Концептуальная модель такого рода может служить, например, объяснением нарушений умственного развития и нарушений обучаемости.

Интеграция концепций Ж. Пиаже и М. Малер по П. Лернеру
Таблица
Название стадии Стадии когнитивного развития по Пиаже Фазы сепарации-индивидуации по Малер Главные когнитивные задачи Роль объекта Возможные когнитивные нарушения
Стадия I          (ранняя сенсо-моторная)         Сенсомоторный период, стадии
1 и 2 Нормальный аутизм и симбиоз Начало осознания внешних объектов Holding behavior                                                      Дефицит аффективного отклика на окружение
Стадия II (средняя сенсо-моторная)          Сенсомоторный период, стадии
3 и 4 Дифференциация и практика автономности Выделение объектов из их контекста Поддержка стремления к сепарации и mirroring Сверх-зависимость от окружения и от стимуляции
Стадия III (ранняя предоператорная) Предоператорный интеллект                Воссоединение (раппрошмент) и начало фазы постоянства объекта Усвоение и представление Сохранение эмоциональной доступности, когда ребёнок разрывается между интимностью и отдалённостью Нарушения постоянства объекта и неудача в усвоении навыков обучения

Когнитивные нарушения и объектные отношения в Роршах-тесте по П. Лернеру
Таблица
Название стадии Возможные когнитивные нарушения Роршах-тест
Стадия I  Дефицит аффективного отклика на окружение Нет ответов Н, или малое число ответов  (Н) и (Hd)
                                                                    Нет ответов FC, CF или только ответы Pure C
    В содержании ответов жёсткие, защищающие поверхности и барьеры (амуниция, броня, щит, панцирь, шлем, сталь)
    Содержание ответов An (сердце, лёгкие) или Bl
    Слитые границы (два или более образов слиты в один) CONTAM, FABCOM2
    Ответы выражающие ощущение (мягкие цвета, смятые углы, заострённые крылья)
Стадия II
Сверх-зависимость от окружения и от стимуляции Использование цвета, не свойственного объекту (красные медведи, голубые пауки)
    FABCOM- Level 1,
Возможно осознание неадекватной оценки реальности
    DV1 или INCOM1
    Fr и rF ответы
    (2) ответы
    В содержании ответов видит вождей, политиков или популярных артистов
Стадия III
Нарушения постоянства объекта и неуспехи в обретении навыков обучения
                                В последовательности ответов, образ человека – конкретизированный, лишённый амбивалентности, ясный
                                – сменяется аффективно противоположным описанием, например: это мафиози / это две добрые женщины взбираются на холм
    Изначально идеализируемая фигура обесценивается путём добавления детали или деталей (ангел без головы, взбешённый благотворитель)
    Неравные взаимоотношения,  один персонаж подчиняет себе другого (ведьма держит в замке беспомощных детей, паук и какое-то насекомое в его паутине)
    Люди и животные, которые трансформируются (это человек превращается в вурдалака, два человека, нет, это пара птиц)
    Люди или животные меняют чувства (злой... нет, грустный енот)
    Ответы FY и YF

Поль Лернер, у которого я имела честь учиться лично, упоминает обозначения Особых оценок за нарушения мышления, принятые в Интегративной системе, я процитирую правила, по которым мы квалифицируем эти нарушения:

Цитируем по книге:  Exner, John E. Jr. A   Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Fifth Edition. Published by Rorschach Workshops, Ashville, North Carolina, 2001. 323 pp. Перевод с английского О.В. Бермант-Поляковой.

Со стр. 62
"Последняя задача кодирования заключается в ответе на вопрос, были ли в нём какие-либо особенности или черты, которые заслуживают особой оценки. Как большинство других компонентов роршаховского лексикона, они представляют собой код, который используется для обозначения необычных характеристик ответа.
В настоящее время в интегративную систему включены 15 особых оценок. Шесть из них характеризуют речь и мышление, одна - персеверацию, четыре – характеристики содержания, две описывают ответы с участием людей, одна применяется для обозначения высказываний о себе и одна указывает на особое использование цвета.
Нарушения речи представляют собой важный элемент когнитивной активности, особенно её дисфункции. Когда имеет место некоторая форма когнитивного расстройства, временного или длящегося довольно долгий срок, она очень часто проявляется в словоупотреблении. Оговорки и неточности появляются в протоколе большинства взрослых и ещё чаще среди детей. Лишь малое число людей всё время говорит ясно и безошибочно, большинство, столкнувшись с задачей Роршах теста, испытывает нарушения логики или временное сужение способности связно мыслить. Корректное определение этих промахов может обеспечить полезную информацию о мышлении человека.
Когнитивные неудачи бывают трёх видов:
1) Отклоняющееся (от нормы) словоупотребление – DV и DR,
2) Неподходящие сочетания – INCOM, FABCOM и CONTAM,
3) Неуместная логика - ALOG.
Некоторые из этих оценок подразделяются на два уровня в соответствии с вычурностью ответа. Так получаются DV1 и DV2, DR1 и DR2, INCOM1 И INCOM2, FABCOM1 и FABCOM2.
Ответы первого уровня отражают нелогичность, расплывчатость, эксцентричность или обстоятельность мышления. Другими словами, оценки первого уровня отражают оговорки, отход от задания, ошибочное суждение, но их качество не является по-настоящему вычурным. Они часто звучат как результат невнимательного выбора слова, незрелости, низкого уровня образования или суждений, не обдуманных до конца.
Ответы второго уровня отражают более серьёзные случаи разорванного, обстоятельного, расплывчатого мышления с нарушениями логики. Они выделяются своей вычурностью. Сомнение относительно их обозначения появляются очень редко. Когда такое сомнение возникает, ответ в пользу расстройства первого уровня.
Внешние элементы, такие как возраст, образовательный уровень, культурный уровень не влияют на различение первого и второго уровней особых оценок. Эти элементы будут важны на этапе их интерпретации оценок, но не на этапе кодирования.

Таблица 9.
ОБОЗНАЧЕНИЯ ОСОБЫХ ОЦЕНОК

Категория ответов Английское название Код
Отклоняющееся от нормы словоупотребление Deviant Verbalizations DV
Deviant Response DR
Неподходящие сочетания Incongruous Combinations INCOM
Fabulized Combination FABCOM
Contamination CONTAM
Неуместная логика Inappropriate Logic ALOG
Повторение Perseveration PSV
Особое содержание
Abstract Content AB
Aggressive Movement AG
Cooperative Movement COP
Morbid Content MOR
Образы людей в ответах
Good Human Response GHR
Poor Human Response PHR
Речь о себе Personalized Answers PER
Приписывание цвета Color Projection CP"

Со стр. 67-71
"INCOM Эта оценка кодируется, когда невероятные или невозможные свойства, черты или деятельность приписываются ЕДИНИЧНОМУ объекту. Если объект описывается как мультипликационный герой, INCOM не кодируется, поскольку в мультипликационном мире законы реальности не действуют.
Как и в случае оценок DV и DR, первый и второй уровень ответов INCOM зависит от вычурности, бизарности ответа. На первом уровне ответы имеют тенденцию быть объяснимыми и/или немного странными, тогда как на втором уровне они совершенно нереалистичны. Некоторые примеры:

Ответ Оценка
Лягушка с четырьмя яичками. INCOM2
Летучая мышь, это её крылья, вот тело, а это её руки. INCOM1
Женщина с головой цыплёнка INCOM2
Красные медведи INCOM1
Изумительный член с крыльями INCOM2
Человек с жёлтыми глазами INCOM1
Здесь собака, она громко смеётся INCOM2
Человек с двумя головами INCOM2
Паук с множеством рогов, торчащих в стороны INCOM1
Кошачья морда, похоже что кот улыбается INCOM1

FABCOM Оценка FABCOM кодируется, когда описываются невероятные или невозможные отношения между двумя или более объектами. FABCOM всегда кодируется при нереальной прозрачности. Кроме случая прозрачности, FABCOM всегда включает два или более объектов.
Ответы FABCOM подразделяются на два уровня по критерию странности и вычурности. На первом уровне отношения объектов, будь они описаны как мультипликация, были бы допустимыми. Ответы второго уровня более экстравагантны и искажают реальность. Невозможная прозрачность непрозрачного объекта всегда кодируется FABCOM2. Некоторые примеры даны в таблице:

Ответ Оценка
Два цыплёнка держат баскетбольные мячи FABCOM1
Две женщины атакуют подводную лодку FABCOM2
Два жука танцуют FABCOM1
Здесь сидит большой мужчина и вы можете видеть, как бьётся его сердце FABCOM2
Какой-то мышонок на карусели FABCOM1
Голова кролика, у которого из глаз идёт дым FABCOM2
Это выглядит как гулянка насекомых FABCOM1
Два бобра наряжают Новогоднюю ёлку FABCOM1
CONTAM Это оценка для наиболее фантастических комбинаций. Она представляет собой два или более впечатления, которые сплавлены в один ответ таким образом, что реальность грубо искажается. Расстройство состоит именно в сплаве, если бы об этих объектах сообщалось по отдельности, они были бы адекватными реальности.
Если INCOM представляет собой комбинацию разных частей пятна в один невероятный объект, то CONTAM относится к одной части пятна, в которой видят сплав двух объектов. Похоже, как будто на одном негативе сфотографированы один на другом два объекта.
Такие комбинации часто, но не всегда, включают в себя неологизм или другую неточную вербализацию при описании объекта. Пример на английском: butterflower, пример на русском ножехвостик.
В других случаях странная логика таких ответов проявляется более явно, как например: Это похоже на кровь, и на остров, это должно быть остров крови. Или Это похоже на гору и на огонь, это наверное гора огня. Некоторые контаминации менее очевидны или драматичны в ответе, и проявляются только в расспросе. Если ответ обозначен оценкой CONTAM, никакие другие особые оценки вообще уже не кодируются, даже если ответ даёт основания для этого.

ALOG Оценка логического несоответствия ALOG кодируется тогда, когда человек, без подсказки, использует странные, идущие в вразрез с общепринятыми, объяснения, чтобы обосновать ответ. Она представляет собой утрату способности мыслить связно и свидетельствует о расстройстве мышления.
Часто ALOG легко определить по ключевому слову «потому что», которое применяется для алогичного вывода. Обычно это проявляется как акцент на таких особенностях как размер, пространственные элементы, цвет или другие свойства объекта в чрезвычайно нелогичной манере. Вот примеры:
Это должно быть северный полюс, потому что это верх таблицы.
Это должно быть угольная шахта потому что всё чёрное.
Это должно быть капуста, потому что оно сразу после кролика.
Это должно быть гигантская птица, потому что она занимает всю таблицу.
ALOG кодируется только если нелогичный ответ был дан СПОНТАННО, без какой либо подсказки или вопроса экзаменатора. Часто нелогичность ответа проявляется сразу, но иногда она становится очевидной только в расспросе. Примеры:
Это должно быть великан. Расспрос. Вот его голова и руки, это должно быть гигант потому что у него огромные ноги.
Это похоже на злого человека. Расспрос. Вот его голова, шляпа и ноги. (Вы сказали злой) Да, потому что он носит чёрную шляпу.
Это кот. Расспрос. Вот его руки и ноги. Он, скорее всего, мёртв, потому что его глаз не видно.
Это лицо грустного человека. Расспрос. Вот глаза, нос, рот и усы. (Вы сказали это грустный человек?) Так должно быть, потому что его усы свисают.
Два дракона поедают женщину. Расспрос. Она в середине и драконы вокруг (я не уверен, что вижу это так же как Вы) Ну, её голову уже съели, а вот это вот такое большое, что должно быть драконами, но ест женщину только один.
Иногда ошибочная логика проявляется в расспросе в ответ на какой-то вопрос экзаменатора. Если в приведённых примерах (злой и грустный человек) экзаменатор расспрашивал ключевое слово и кодирование ALOG было очевидным, то в обстоятельствах, когда расспрос не опирается на ключевые слова ответа, ALOG НЕ кодируется."

Цитируем по книге:  Exner, John E. Jr. A   Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Fifth Edition. Published by Rorschach Workshops, Ashville, North Carolina, 2001. 323 pp. Перевод с английского О.В. Бермант-Поляковой.

Со стр. 44

"КЛАССЫ ДЕТЕРМИНАНТ. Все определяющие факторы, или детерминанты, можно разделить на 7 классов. Каждый класс представляет собой способ, которым было воспринято стимульное поле и отражает некоторый аспект когнитивной активности в процессе формулировании ответа. Некоторые классы имеют подклассы. Эти 7 классов таковы: 1. Форма. 2. Движение. 3. Цвет.
4. Ахроматический цвет. 5. Оттенки. 6. Перспектива. 7. Пары и отражения. Семь классов включают 24 символа для обозначения детерминант.

Пары и отражения
(2) Пары. Используется для ответов, в которых сообщается о двух идентичных объектах, в соответствии с симметрией пятна. Объекты должны быть равны во всех отношениях, но не должны быть определены как отражения или объект и его изображение в зеркале.

rF Отражение-форма. Используется для ответов, в которых о пятне или его части сообщается как об отражении или изображении в зеркале, по причине симметрии пятна. Объект или содержание ответа не имеют определённой формы, как тучи, ландшафт, тени и т.п.

Fr Форма-отражение. Используется для ответов, в которых пятно или его часть определяются как отражение или изображение в зеркале, основываясь на симметрии пятна. Суть ответа в особенностях формы, и названные объекты отвечают требованиям определённой формы."

81

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Задания к § VII

VII-25
Перечитайте ответы в задании I-3, группа В.
Какой особой оценкой в интегративной системе Экснера кодируется то, что мы видим в данных ответах?
Какой стадии сепарации-индивидуации соответствуют данные находки?
Здоров или "хромает" тот, кого мы следопытим?

VII-26
Перечитайте ответы в задании III-9, группа В.
Какими особыми оценками в интегративной системе Экснера кодируется то, что мы видим в данных ответах?
Какой стадии сепарации-индивидуации соответствуют данные находки?
Здоров или "хромает" тот, кого мы следопытим?

VII-27
Перечитайте примеры, которые приводит Поль Лернер, иллюстрируя интеграцию теорий когнитивного развития по Пиаже (Натуры), теории сепарации-индивидуации по Малер (характер) и находок в Роршах-тестировании.
Найдите такие же примеры  на каждую позицию среди он-лайн протоколов, собранных на русскоговорящей выборке в 2009 году.

82

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ VIII Оралитет, аналитет, травма

За три недели, предварявшие подготовку к юбилейному он-лайн семинару, 35 участников совместными усилиями собрали около ста протоколов Роршах-теста.
Каждый из них я оценила по шкале Оралитета, а затем по шкале Барьерных ответов (в ортодоксальной аналитической интерпретации - Аналитет) и Проницаемости, всего 200 оцениваний.
Не все протоколы хрестоматийно оформлены, корректура некоторых (правильное написание нумерации таблиц и ответов) отнимала много времени, однако в ближайшие недели он-лайн вы будете видеть хрестоматийное оценивание и сверяться с ним.

Оралитет и Аналитет в ортодоксальной традиции это Характеры, Проницаемость это Слабость Эго. В современной клинической психологии для понимания "тех, кого мы следопытим" применяется модель объектных отношений. Эта модель предполагает, что наиболее адаптивным является баланс между анаклитической зависимостью,
(вспоминайте, вам встретились эти слова среди описаний психопатий, по оси характера, в PDM), и полной независимостью, (и такая психопатия в PDM тоже описана), а именно признание того, что потребности в зависимости у человеке есть, но не их отрицание и не состояние перегруженности, затопления этими потребностями.

Отрицание потребностей в зависимости мы видим в протоколах, где ROD=0
Адаптивный баланс мы видим в протоколах, где ROD=1, и этот балл получен за критерий "подразумеваемые источники пищи", за котелок или чугунок на Таблице III, вы помните, она является стимулом для проекции межличностных отношений и их качества. Критерии шкалы ROD  ранжированы от "тяжёлых" к "лёгким" факторам, то есть, к примеру, прямое упоминание о кушаньях и напитках вносит больший вклад, чем упоминание подковы как символа удачи.
ROD=2, 3, 4 и больше это состояние затопления потребностями в зависимости. Они "переливаются через край" и проецируются на стимулы Роршах-теста в ситуации психодиагностического исследования, или на партнёра, супруга, ребёнка, начальника, кумира, в ситуации социального взаимодействия, - современная психотерапия называет это не Оралитетом, а эмоциональной созависимостью.

Интегративная система Экснера "следопытит" затопленных потребностями в зависимости таким образом:

1. Food>0 (в протоколе есть ответы, сообщающие о любых съедобных или годных в пищу людям объектах, таких как жареные цыплята, мороженое, поджаренные креветки, овощи, конфеты, жевательная резинка, стейк, рыбное филе, ИЛИ ответы, обозначающие пищу животных в соответствии с породой животного, например, черви или насекомые для птиц).

2. Sum T>1 (Символ Т, текстура, кодируется, если в ответе описана осязаемая и воспринимаемая на ощупь поверхность, например, если клиент сообщает о мягком, грубом, шершавом, гладком, пушистом, мохнатом, меховом, сыром, влажном, мокром предмете и ОБЯЗАТЕЛЬНО указывает каким-либо отбразом, что это впечатление создают оттенки (светлее-темнее) пятна). Некоторые, особенно дети, часто касаются таблицы или гладят её, выказывая таким образом осязательное впечатление. В идеальном случае клиент указывает на тактильное впечатление прямо: ЭТО ВЫГЛЯДИТ МЯГКИМ НА ОЩУТЬ или ЭТО ПОХОЖЕ НА ЧТО-ТО ГОРЯЧЕЕ, ЕСЛИ ЕГО ПОТРОГАТЬ и упоминает оттенки цвета.
T интерпретируется как привязанность, близость, интимность. Это единственный показатель психограммы, по которому зафиксированы культурные различия. В странах Европы, спокойно воспринимающих взаимозависимость людей друг от друга, норма для Т=1, в США с культурой индивидуализма среднее значение для Т=0.91.
Таким образом, для России ожидается 1 ответ Т на протокол. Если таких ответов 2 и больше, то мы имеем дело с человеком, отчаянно нуждающимся в причастности. Он ищет, к кому «прильнуть», «липнет». «Два Т» могут означать обострённую потребность в утешении и очень часто наблюдаются в первые полгода после утраты, являясь компенсаторным по своей природе феноменом. Т=2 в протоколе встречается в ситуации утраты супруга, родителя или ребёнка, а также после аборта. Если в послетестовом интервью Вы проверили это предположение и убедились, что таких ситуаций в прошедшие полгода клиент не переживал, Вы имеете право на гипотезу о том, что перед Вами личность, которая испытывает потребность принадлежать, сотворить себе кумира из ребёнка, супруга или Бога, зависеть от его воли, раствориться в его желаниях и потребностях, как чеховская Душечка. Кстати, в рассказе ни словом не упомянуто о том, с какой мамой росла героиня, из чего можно сделать вывод, что она рано лишилась матери. Описание чувства пустоты, которую переживает Душечка, оставшись в одиночестве, соответствует анаклитической депрессии, модели поведения, обнаруженной у очень маленьких детей, когда их надолго разлучают с матерью.
Т=0 интерпретируется как неумение выражать привязанность к близким людям, неумение переживать зависимость от других людей, так, как большинство людей, некоторая холодность, отстранённость, недостаток душевности в общении. Это НЕ значит, что потребности в близости нет.

3. passive>active+1 (активность-пассивность движения. Активность движения обозначается буквой а, пассивность движения обозначается буквой р). Точный критерий активности-пассивности Экснер так и не предложил. Общепринятая среди психодиагностов граница проходит по глаголу ГОВОРИТЬ. Говорить, разговаривать, беседовать – эти действия ВСЕГДА кодируются в системе Экснера как ПАССИВНОЕ движение. Например, такие действия как шептать, смотреть, глядеть, стоять, свисать, изгибаться, вздыхать, легко оценить как пассивные, а глаголы спорить, кричать, вопить, ослеплять, бросаться в глаза, тянуться за чем-либо, поднимать оцениваются как активные. Всё, для чего требуется усилие, относится к активным действиям.
Существуют ответы, в которых к детерминанте движения можно отнести и активную, и пассивную характеристику. Например, два человека танцуют (активное) вокруг девушки, которая стоит в центре (пассивное). Такой ответ кодируется как Ма-р. При вычислении пропорции активных и пассивных движений этот ответ будет засчитан дважды. ТАК ОБОЗНАЧАЕТСЯ СЛУЧАЙ, когда активное и пассивное движение приписаны РАЗНЫМ объектам.
В некоторых ответах можно встретить такую ситуацию: Это собака, она сидит и воет на луну. Кодируем ответ: Собака сидит (пассивное движение) и воет (активное). Когда речь идёт об ОДНОМ объекте, ПРЕИМУЩЕСТВО ВСЕГДА ЗА АКТИВНЫМ ДВИЖЕНИЕМ, обозначаем ответ FMa.

Почему Экснер ввёл иерархическое правило преимущества активного движения над пассивным? Для того, чтобы сделать статистически значимым критерий passive>active+1. Эмоционально соависимые люди приписывают людям и животным в основном пассивные действия, об этом критерии в литературе сообщает обширная статистика.

Думаю, вы уже получили представление о непрекращающемся споре клинической, психоаналитически ориентированной, практики и исследовательской, сциентистски ориентированной, психологии. Шкала ROD подверглась придирчивому изучению академических психологов, на 100 мужчинах и 100 женщинах (здоровые) и 136 мужчинах и 166 женщинах (психически больные) была исследована связь выявляемой ею силы потребностей в зависимости, уровня интеллекта и других характеристик. Результатом была констатация факта: потребности в зависимости это отдельная, не связанная с другими факторами, переменная.

Подробнее об этом здесь:
Bornstein R.F., Hill E.L., Robinson K.J., et al. Internal Reliability of Rorschach Oral Dependency Scale Scores // Educational and Psychological Measurement, Vol. 56 No. 1, February 1996, 130-138.

Bornstein R.E., O'Neill R.M. Construct Validity of the Rorschach Oral Dependency (ROD) Scale: Relationship of ROD Scores to WAIS-R Scores in a Psychiatric Inpatient Sample // Journal of Clinical Psychology, Vol. 53 (2), 99-106 (1997)

Барьерная шкала тоже активно изучалась академической психологией, вот любопытная статья 1975 года, о личностных характеристиках, образе тела и социальных установках людей, которые стали донорами органов для трасплантации, и их сравнение с группой тех, кто не согласился на донорство:
Cleveland S.E. Personality Characteristics, Body Image and Social Attitudes of Organ Transplant Donors versus Nondonors // Psychosomatic Medicine Vol. 37, No. 4 (July-August 1975), 313-319.

Исследовались 30 человек, найдены значимые различия на уровне 0.001 в числе Барьерных ответов: у Доноров их было 9 на протокол, в группе Несогласных на донорство 4, ответов по Проницаемости было поровну, в группе Доноров 3,2 на протокол, в группе Несогласных на донорство 3,1.

Несколько часов назад, когда вы выполняли задание I-24, относящееся к особым оценкам Агрессивный, Болезненный, Незрелый, вы получили представление о том, как шкала Проницаемости, или слабости Эго, вплетена Экснером в Интегративную систему, которую он разрабатывал в 1980-х годах и совершенствовал в 1990-х.

Я хочу познакомить вас с новейшими разработками в Роршахиане и представить Индекс травмы, диагностический инструмент, который позволяет "следопытить" посттравматические истоки психопатии:

Цитируем по книге:
Armstrong Judith G. Deciphering the Broken Narrative of Trauma: Signs of Traumatic Dissociation and the Rorschach // Rorschachiana. Journal of the International Society for the Rorschach, 2004. Vol. 25, No. 1, pp. 11-27.

Когнитивные признаки:

Bl+An+Sx+AG+MOR / R >0.3
Emotional distancing FD
Avoidance of inner and outer experience is expressed by high fantasy production – EB high M
Avoidance of the nuance of reality High L
Illogical combinations of ideas INCOM, FABCOM
Loss of task focus DR
Obscured, shifting, denied perceptions

Эмоциональные признаки:

Traumatic content
Affective numbing Low Afr
H>Hd+ (Hd) + (H)
Isolated MOR and/or AG/An Blends

В переводе на русский:
Когнитивные признаки:
Число ответов, где содержание Кровь, Анатомия, Секс, Агрессия, Болезненные образы, поделённое на общее число ответов, больше 0.3
Ответы "в перспективе"
Избегание эмоциональных переживаний, выражающееся в многочисленных фантазиях, число детерминант Движения больше чем детерминант по цвету
Избегает нюансированно воспринимать реальность, высокая Лямбда (число ответов только по форме, разделённое на общее число ответов)
Нелогичные комбинации идей INCOM, FABCOM
Рассуждения, удаляющие от фокуса на задаче "Как это выглядит?", говорит о постороннем
Расплывчатые образы, переключения между образами, отрицает, что видел то, что написано в протоколе у экзаменатора

Эмоциональные признаки:
Ответы, где причиняют вред
Эмоциональное отупение, низкое Afr (Afr это числовая дробь, где число ответов на последние, красочные таблицы, сравнивается с числом ответов на чёрно-белые. В норме при появлении нового стимула усиливается и отклик, ответов на цветные таблицы больше. При эмоциональном отупении на цветные таблицы даётся столько же ответов, что и на чёрно-белые)
Содержание ответов Фигура человека целиком, таких ответов больше, чем Частей людей, Частей мифологических персонажей и Выдуманных персонажей, вместе взятых (это очень важный критерий для диагностики так называемого пограничного расстройства личности, у них наоборот, частей и мифологии больше, чем ответов Фигура человека целиком)
Бленды, в которых одна из составляющих Болезненные или Агрессивные или Анатомические описания.

83

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Задания к § VIII

VIII-28
Найдите среди протоколов он-лайн Роршах-тест детей в возрасте 5-12 лет. Выпишите их ответы на Таблицу III. Что вы замечаете?

VIII-29
Отыщите среди протоколов он-лайн такие, где нет ни одного ответа по шкале Проницаемости (1:0, 2:0, 3:0 или 4:0). Есть ли в этих протоколах ответы ROD, Оралитет?

VIII-30
Приведите пример протокола, где оставило следы посттравматическое переживание. Используйте Индекс травмы, разработанный Юдит Армстронг.

84

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ IX Объектные отношения

Цитируем по книге:
Кочетков Я.А., Соколова Е.Т. Объектные отношения у пациентов с паническим расстройством // Социальная и клиническая психиатрия. - 2006. - № 2. - С. 10-14.

"В современной клинической психологии и психотерапии большое значение придаётся патологии ранних детско-родительских отношений как фактору, определяющему развитие психических расстройств в зрелом возрасте. По мере проникновения в отечественную психологию и психотерапию идей психоаналитического направления фокус исследований сместился от реальных отношений между родителей и ребёнком в сторону изучения отношений между внутренними образами значимых других и образами себя (Я- и объект-репрезентаций). Исследования такого рода ведутся в рамках теории объектных отношений, наиболее динамично развивающейся школы современного психоанализа.

В рамках отечественных исследований Е.Т. Соколовой и её учениками изучались такие аспекты объектных отношений, как их влияние на формирование самооценки и самосознания, соотношение между афффективными и когнитивными составляющими внутренних образов. Для изучения и оценки объектных отношений традиционно использовались такие проективные техники, как тест Роршаха, Тематический Апперцептивный Тест, Тест Объектных отношений (ORT). Появление шкальных методов оценки проективных методов, в частности теста Роршаха, позволило изучать объектные отношения на новом экспериментальном уровне, с использованием возможностей статистических методов, что, впрочем, не отменяет качественного анализа."

"Шкала взаимозависимости-автономии разработада Юристом в 1977 году. Она предназначена для оценки качества объектных отношений. Данная шкала рассматривает объектные отношения как находящуюся в развитии последовательность от примитивной зависимости до эмпатического (сопереживательного) родства с объектом. Она разделена на 7 пунктов - от зрелых и сотрудничающих объектных отношений до зависимых и поглощающих. Многочисленные исследования доказали её надёжность и диагностическую ценность."

"У здоровых испытуемых (N=21) объектные отношения, оцениваемые шкалой Юриста, носят в основном адаптивный и зрелый характер. К этой категории относятся ответы, получившие оценку 1 или 2.
Согласно Юристу, ответ получает оценку 1, если "образы самостоятельны (сепаратны) и автономны... с чувством взаимодействия в отношениях", или оценку 2, если "говорится об отношениях или параллельной деятельности без точного упоминания их взаимодействия или недостатка взаимодействия.
В качестве примеров можно привести следующие ответы:
Оценка 1 по шкале Юриста: ответ на Таблицу III "Два взрослых человека вместе копают землю"
Оценка 2 по шкале Юриста: ответ на Таблицу II "Женщины танцуют"
Вместе с тем, у здоровых испытуемых иногда встречались также ответы, носящие менее зрелый характер:
Оценка 3 по шкале Юриста: ответ на Таблицу III "Два человека, держатся за что-то, чтобы не упасть". Данный ответ характеризуется зависимостью, "здесь чувствуется, что объекты не стоят на своих собственных ногах, или требуют какого-то внешнего источника поддержки. Ещё ответ на Таблицу II "Два медведя опираются, поддерживают друг друга". Помимо ответов, связанных с зависимостью, среди больных очень высоко количество ответов, объекты в которых существуют только как продолжение или отражение другого объекта, оценка 4.
Оценка 4 по шкале Юриста: в этих объектах обычно нарушены границы между объектами или существует неясное упоминание отражения. Примеры таких ответов на Таблицу VII
"Две какие-то девушки зеркально. Что-то делают, стирают или выжимают, что-то их объединяет. Нет, наверное, одну девушку нарисовали, а это зеркально"
"Вижу двух близнецов, которые смотрят друг на друга в странной ситуации. Откуда-то вылезают или один смотрит на отражение. Из воды или из болота. Только головы"
Последние три категории ответов по шкале Юриста (оценки 5, 6, 7) очень редко встречались у здоровых испытуемых.
Оценка 5 характеризуется темой злобной власти одного образа над другим (например, управление, отбор, чары, безвластие (слабость) рядом со всемогуществом. Пример, ответ на Таблицу II "Здесь люди привязаны как рабы"
Оценка 6 отображает связь между образами как неравнозначную, где один образ деструктивный и угрожающий по отношению к другому, например, пытает, душит или наносит рану. Пример "Два учёных застрелили медведы... у них есть его голова... как трофей"
Оценка 7 отражает взаимодействие, характеризуемое неодолимой, захватывающей силой, разрушительно подвергающей опасности существование или неприкосновенность другого образа.
Пример: ответ на Таблицу II "Внизу красное, похоже на человека из фильма ужасов, восставший из ада, лицо, рот, как будто прорывается через что-то, кричит, не может из этого вырваться"."

Цитируем по книге: Urist J. The Rorschach Test  and the assessment of object relations // Journal of Personality Assessment, 1977, No. 41, 3-9.

Cо стр. 5

"1. Figures are engaged in some relationship or activity.
2. Figures are engaged together in some relationship or parallel activity.
3. Figures are seen as leaning on each other, or one figure is seen as leaning or hanging on another.
4. One figure is seen as a reflection, or imprint, of another.
5. The nature of the relationship between figures is characterized by a theme of malevolent control of one figure by another.
6. Not only is there a severe imbalance is cast in decidedly destructive terms.
7. Relationships here are characterized by an overpowering, enveloping force."

Шкала Юриста (ударение на первый слог) известна как МОА, по заглавным буквам английских слов Mutuality of Autonomy Scale. В дословном переводе это "Взаимна ли автономия?", адекватный перевод на язык психологии подобрать трудно, в житейской мудрости суть того, что измеряет шкала, можно выразить поговоркой "Ворота на двух вереях, а семья на двух головах держится".
Соответственно, в порядке возрастания баллов по шкале отношения в паре могут поддерживаться двумя отдельными столбами от ворот-головами, могут быть как два берега у одной реки, параллельно, могут быть отношениями, где слепой хромого на себе везёт, могут быть отношениями, которые складывает с окружающими глухой тетерев на току, или один сживает другого со свету, или один из партнёров кукловод, а другой марионетка в его руках. MOA оценивает ОТНОШЕНИЯ, которые складываются МЕЖДУ людьми, ранжируя их от полного равенства до полного неравенства. Сотрудничество, симбиотический перенос, агрессия, эксплуататорский перенос и другие понятия, характеризующие отношения, как раз об этом.

Четверть века спустя шкала Юриста была модифицирована, об этом статья, которую я процитирую в оригинале:
Цитируем по книге: Holaday M., Sparks Ch.L. Revised Cuidelines for Urist's Mutuality of Autonomy Scale (MOA) // Assessment, 2001, Volume 8, Number 2, 145-155.

Cо стр. 151-154

"Level 1: Reciprocity-Mutuality; Collaboration-Cooperation
Figures are engaged in some relationship or activity where they are together and involved with each other in such a way that conveys a reciprocal acknowledgement of their respective individuality. A person who describes a highly  charged verbal battle among equals could have that response scored as 1, even though  the degree of disagreement, competition, or confrontation was significant.  It is only  when the confrontation involves an  imbalanced attsck on one figure by another that a more pathological score of 5, 6, or 7 is given. The reciprocal individuality of figures (human, animal, inanimate) is well-defined. Words or phrases, such as each other, one another, both of them, and together, are helpful in determining whether or not the response should be scored as a scale point 1.

Level 2: Parallel Activity - Simple Interaction
Level 2 responses are based on the fact that there is active movement ("singing") or frozen ("photograph"), or passive action ("they're just thinking")/ Phrases such as looking at or facing each other meet criteria for benign parallel interactions or simultaneous action. Two figures must be reported on the blot. Key words are two, both, and pairs.

Level 3: Anaclitic-Dependent
Level 3 responses reveal a clearly dependent relationship in which  the maintenance of the self is highly related to sustenance from the other object that suggest difficulties in the cohesion of the self and the reliance on an external object for internal stability. There is the stated or implicit sense that the figures  require external support. Figures described as leaning, hanging, catching, or holding connote the need for dependence and reliance on another. Figures are depicted as lacking balance, unstable, unsure of footing, or supporting each other. This includes something being held up, or held on to, by one or more objects or persons. It is important to remember that Level 3 refers to the need for dependency by one or both figures. Key phrases include falling over, about to tumble, growing together, attached to, going to fall, joined together, stuck tugether, lifting, and can't stand alone.

Level 4: Reflection-Mirroring
The relationship between objects here conveys a sense that the definition or stability  of an object exist only insofar as it is an extention or reflection of another. Shadows, imprints, and footprints wood be included here. Key word phrases include identical, reflection, both the same. Additional key words include mirror images, fingerprints, twins, doubles, Siamese twins, two-headed creatures, cut-outs, and verbalizations that the picture looks like it was folded.

Level 5: Control-Coersion
Level 5 describes intent or threat or minor damage. Themes of influensing, controlling, or casting spells can be present. One figure may literally or figuratively be in the clutches of another. Such themes may be seen as a severe imsbalance in the mutuality of relations between figures.  One or more of the figures  may be seen as helpless, while at the same time others are omnipotent and controlling. Aggression can be occured but there is no description of the destruction  to the victim. A score of 5 is given  to responses depicting coersion, one-sided fighting, hurtful influence, or threat. Level 5 is also scored  when there is equal but malevolent intent (two aliens shooting poison to kill each other). Blood or minor damage to one or both obgects could be reported. Blood in an equal relationship is level 5; blood in an unequal relationship is level 6.

Level 6: Severe Imbalance-Destruction (threat carried out and destruction)
Two figures simply fighting is not "destructive" in terms of the individuality of the figures, thereas a figure being tortured by another, or an object being strangled by another, are considered to reflect a serious attack on the authonomy of the object. For example, if something has bin shot, it can be assumed  that it was shot by a creature or person with a gun, or if it has broken legs from a fight, it can be assumed that the damage was caused by a malevolent other. However, things dying of a natural death, or decaying, or aging would not be scored because there is no malevolent other. Shooting, piercing, or lying in wait would also be key words or phrases.

Level 7: Envelopment-Incorporation
Figures are seen as swallowed up, devoured, or generally overwhelmed by forses completely beyond their control. These responses describe annihilation and overwhelming destructiveness by a larger than life cataclysmic event usually caused by inanumate, calamitous forces, and they represent a primitive level of self-object fusion. Destructive forces include explosions, raging fires, bombs, hurricanes, germ warfare, tornados, force of nature, floods, alien invasions, warfare, and the like. Objects on the blot are usually seen as destroyed, dead, mangled, evaporated, or burned, and there are often only parts of objects, smoke, or other debris that remain."

85

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

Задания к § IX

IX-31
Таблица II интерпретируется как таблица детства. Просмотрите протоколы из числа тех, что имеются он-лайн, и приведите примеры из Таблицы II на каждый уровень объектных отношений.
Таблица III интерпретируется как таблица межличностных отношений. Просмотрите протоколы из числа тех, что имеются он-лайн, и приведите примеры на каждый из семи уровней объектных отношений.
Таблица IX интерпретируется как таблица соития. Просмотрите протоколы из числа тех, что имеются он-лайн, и приведите примеры на каждый из семи уровней объектных отношений.

IX-32
Мы говорили о том, что в работе следопыта, психодиагностике, узнаваемы следы
Внутренне сложного и внешне лёгкого (много М)
Внешне трудного, внутренне простого (много С)
Внутренне сложного и внешне трудного (много и М, и С)
Внешне лёгкого, внутренне простого (только F)
жизненного мира.

Подумайте, как называется мир форм, в котором нет взаимоотношений? Возможна ли психотерапия в таком мире?

IX-33
Отыщите протоколы, где ROD=0
Относятся ли они к протоколам High Lambda Style, где форма и ничего, кроме формы?
Есть ли в них ответы, которые в интегративной системе Экснера называются зрелыми ответами и кодируются знаком + или vage/+, об этом подробно рассказано в задании I-24?
Это отношения между людьми, животными или неодушевлёнными предметами?
Если есть, то какой уровень MOA можно приписать этим взаимоотношениям?

86

© О.В. Бермант-Полякова, 2009

§ X Прогноз в психотерапии

Буду краткой. Как всем нам хорошо известно, ни широкий кругозор и богатая эрудиция, ни высокий уровень интеллекта, ни общительность, ни темперамент не определяют душевного благополучия или неблагополучия, готовности к сотрудничеству в социальном взаимодействии вообще и в психотерапии в частности. Определяет то, что диагностическая система PDM относит к Натуре, к способности устанавливать и поддерживать глубокие, разносторонние, устойчивые взаимоотношения.

Психодиагностика позволяет дать быстрый и надёжный ответ на вопрос, какого рода натура перед нами, как обобщая до "жизненного мира" и переживания, так и конкретизируя до "эмоционального возраста" и времени, которое потребуется клиенту для того, чтобы в психотерапии пройти путь от точки, где остановилось развитие, до точки оптимального или приемлемого соответствия возрасту и фазе развития.

Благодаря шкале МОА это диагностируется в течение нескольких минут. Клиент, который даёт ответы, где есть взаимоотношения (ответы по движению, по цвету или бленды движение-цвет и зрелые ответы +, где описаны взаимоотношения объектов друг с другом) уровня 1 это кандидат на краткосрочную инсайтную психотерапию. Он достигнет желаемых изменений за несколько месяцев работы с психотерапевтом.
Клиент, который даёт ответы уровня 2, будет "добирать" недостающее в психотерапии продолжительностью год, - а когда научится жить не параллельно другим людям, а вместе с ними, выйдет на новый уровень взаимоотношений и удовлетворённости жизнью.
Клиенту, который даёт ответы уровня 3, понадобится двухлетняя работа с психотерапевтом. Речь о созависимых, так называемых анаклитически депрессивных людях.
Клиенту, который даёт ответы уровня 4, понадобится три года психотерапии. Речь о нарциссической патологии, о необходимости прожить в психотерапии возраст первых трёх лет, достижения фазы постоянства объекта по Маргарет Малер, как бы заново, с нуля, в отношениях с психотерапевтом - благожелательной фигурой. "Каждый настоящий второй раз избавляет от первого", сказал однажды Я. Морено. Это как раз тот случай.

Клиенты, которые дают ответы уровней 5, 6 и 7 показана поддерживающая психотерапия и социальная реабилитация. Временные рамки такой работы не устанавливают, поскольку изначально предполагают другой процесс: если на уровнях 1, 2 ,3, 4 мы говорим о незрелости, о времени, которое потребуется для того, чтобы вызрело то, что заложено внутри,  то здесь идёт речь о том, что было разрушено эндогенным процессом или ненадлежащим обращением и не возродится, а потому необходима терапевтическая среда, которая сможет пополнять дефицит Эго извне.

Сильной стороной психологов, практикующих Роршах-тест, является их привычка отделять реальность от иллюзий. Работа такая, квалифицировать перцепт и оценивать его с точки зрения соответствия контурам пятна, логике, критичности мышления. Психотерапевту порой необходима некоторая доля слепой надежды на успех любого, даже самого безнадёжного предприятия, и психотерапевты склонны браться за работу любого уровня сложности. Чтобы захотеть дружить с психодиагностикой, психотерапевту нужны несколько лет профессионального опыта, в течение которых он дозреет до идеи "Мужество - это идти по пути, зная, что тебя на нём ждёт".

Спасибо за внимание.

Ольга Викторовна  Бермант-Полякова
психолог, психотерапевт, супервизор

Лицензия Минздрава Израиля №5671
Психотерапевт высшей категории
Кандидат психологических наук
Действительный член Общероссийской Профессиональной Психотерапевтической Лиги
Rorschach & Psychoanalytic Diagnostics Supervision Team

Процитированная литература:

Бермант-Полякова О.В. Посттравма: диагностика и терапия. СПб: Речь, 2006. 248 с.
Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб: Питер, 2002. 528 с.
Василюк Ф.Е. Психология переживания. Анализ преодоления критических ситуаций.  М: Издательство Моск. Ун-та, 1984.
Кочетков Я.А., Соколова Е.Т. Объектные отношения у пациентов с паническим расстройством // Социальная и клиническая психиатрия. - 2006. - № 2. - С. 10-14.
Лановой В.Е. Метод «Напишите рассказ». Диагностика, терапия и прогноз. СПб: Речь, 2006. 198 с.
Проективная психология. Перевод с английского Projective Psychology eds. L. Bellak, L. Abt, New York// М: Апрель Пресс, Изд-во Эксмо-Пресс, 2000. 528 с. Глава Тест Роршаха, автор главы М.Р. Харроуэр
Роршах Г. Психодиагностика. Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов). Перевод с немецкого В.И. Николаева. М: Когито-Центр, 2003. 336 с.
Соколова Е.Т. Проективные методы исследования личности. М: Изд-во МГУ, 1980. 176 с.
Хрестоматия по Роршах-тесту. Под ред. О.В. Бермант-Поляковой. - E-Publishing, 2009. 188 с.

Archer R.P. Introduction to a Special Section: Perspectives on the Rorschach // Assessment, 1999, Volume 6, Number 4,307-310.
Armstrong Judith G. Deciphering the Broken Narrative of Trauma: Signs of Traumatic Dissociation and the Rorschach // Rorschachiana. Journal of the International Society for the Rorschach, 2004. Vol. 25, No. 1, pp. 11-27.
Bornstein R.E., O'Neill R.M. Construct Validity of the Rorschach Oral Dependency (ROD) Scale: Relationship of ROD Scores to WAIS-R Scores in a Psychiatric Inpatient Sample // Journal of Clinical Psychology, Vol. 53 (2), 99-106 (1997)
Bornstein R.F., Greenberg R.P., Leone D.R., Galley D.J. Defence mechanism correlates of orality // Journal of American Academic Psychoanalysis, 1990, Winter, 18 (4): 654-66.
Bornstein R.F., Greenberg R.P. Dependency and eating disorders in female psychiatric inpatients // Journal of Nervous and Mental Disorders, 1991 Mar 179 (3) 148-52.
Bornstein R.F., Hill E.L., Robinson K.J., et al. Internal Reliability of Rorschach Oral Dependency Scale Scores // Educational and Psychological Measurement, Vol. 56 No. 1, February 1996, 130-138.
Bornstein R.F., Hilsenroth M.J., Padawer J.R., Fowler J.C. Interpersonal dependency and personality pathology: variations in Rorschach Oral Dependency scores across Axis II diagnoses // Journal of Personality Assessment, 2000, Dec 75 (3): 478-91.
Bornstein R.F. Might the Rorschach be a projective test after all? Social projection of an undesired trait alters Rorschach Oral Dependency scores // Journal of Personality Assessment, 2007 Jun 88 (3) 354-67.
Cleveland S.E. Personality Characteristics, Body Image and Social Attitudes of Organ Transplant Donors versus Nondonors // Psychosomatic Medicine Vol. 37, No. 4 (July-August 1975), 313-319.
Exner, John E. Jr. A   Rorschach Workbook for the Comprehensive System. Fifth Edition. Published by Rorschach Workshops, Ashville, North Carolina, 2001. 323 pp. Перевод с английского О.В. Бермант-Поляковой.
Exner J.E., Colligan S.C., Boll J.T. et al. Rorschach Findings Concerning Closed Head Injury Patients // Assessment, 1996, Volume 3, Number 3, 317-326.
Fisher S. (1970) Body experience in fantasy and behavior. New York: Appleton-Century-Crofts. pp. 605-609.
Garb H.N. Call for a Moratorium on the Use of the Rorschach Inkblot Test in Clinical and Forensic Settings // Assessment, 1999, Volume 6, Number 4, 313-315.
Harder D.W., Greenwald D.F., Wechsler S., Ritzler B.A. The Urist Rorschach Mutuality of Autonomy Scale as an indicator of psychopathology // Journal of Clinical psychology, 1984 July Number 40 (4): 1078-83.
Hojnoski R.L., Morrison R., Brown M., Matthews W.J. Projective Test Use Among School Psychologists // Journal of Psychoeducational Assessment, 2006, Volume 24 Number 2, 145-159.
Holaday M., Sparks Ch.L. Revised Cuidelines for Urist's Mutuality of Autonomy Scale (MOA) // Assessment, 2001, Volume 8, Number 2, 145-155.
Leavitt F., Labbot S.M. Rorschach Indicators of Dissociative Identity Disorders: Clinical Utility and Theoretical Implications // Journal of Clinical Psychology, Vol. 54 (6), 803-810 (1998).
Lerner Paul M. Psychoanalytic perspectives on the Rorschach. – The Analytic Press, Hillsdale, NJ, London, 1998.
Masling J. How Do I Score Thee? Let Me  Count the Ways. Or Some Different Methods of Categorizing Rorschach Responses // Journal of Personality Assessment, 2002, Vol. 79 No 3, pp. 399-421.
Masling, J.M. Orality, pathology, and interpersonal behavior. In Masling J. (Ed.), Empirical Studies of psychoanalytic theories (Vol. 2, pp. 73-106) 1986, Washington, DC: American Psychological Association.
Perry W., Potterat E., Kaplan E., Jeste D. A Neuropsychological Approach to the Rorschach in Patients With Dementia of the Alzheimer Type // Assessment, 1996, Volume 3, Number 3, 351-363.
Psychodynamic Diagnostic Manual: (PDM) by Alliance of Psychoanalytic Organizations, 2006. 600 p.
Ritzer J.B., Slivko-Kolchik Elena B., Oleichik Igor V. Assesing Depression in Russian Psychiatric Patients: Validity of MMPI and Rorschach // Assessment 2001, Volume 8, Number 4, 373-389
Shilkret C.J., Masling J. Oral Dependence and dependent behavior // Journal of Personality Assessment, 1981 Apr 45 (2): 125-9.
Sprohge E., Handler L., Plant D.D., Wicker D. A Rorschach Study of Oral Dependence in Alcoholics and Depressives // Journal of Personality Assessment, 2002 Aug 79 (1) 142-60.
Terlidou C., Moschonas D., Kakitsis P., Manthouli M. et al. Personality Changes after Completion of Long-term Croup-Analytic Psychotherapy // Group Analysis. The Group-Analysis Society (London), 2004. Vol 37 (3): 401-418.
Urist J. The Rorschach Test  and the assessment of object relations // Journal of Personality Assessment, 1977, No. 41, 3-9.
Weiner Irving B. Principles of Rorschach Interpretation. Lawrence Erlbaum Associates Publishers, 1998. Mahwah, New Jersey, London.
Weiner I.B. Using the Rorschach Properly in Practice and Research // Journal of Clinical Psychology, Vol. 56 (3), 435-438 (2000),
Weiner I.B. What the Rorschach Can Do for You: Incremental Validity in Clinical Applications // Assessment, 1999, Volume 6, Number 4, 327-338.
Wood J.M., Lilienfeld S.O., Garb H.N., Nezworski M.T. The Rorschach Test in Clinical Diagnosis: A Critical Review, with a Backward Look at Garfield (1947) // Journal of Clinical Psychology, Vol. 56 (3), 395-430 (2000).
Wood J.M., Lilienfeld S.O., Garb H.N., Nezworski M.T. Limitations of the Rorschach as a Diagnostics Tool: A Reply to Garfield (2000), Lerner (2000), and Wiener (2000) // Journal of Clinical Psychology, Vol. 56 (3), 441-448 (2000).
Wood J.M., Nezworski M.T., Lilienfeld S.O., Garb H.N. What’s Wrong with the Rorschach? Science Confronts the Controversial Inkblot Test. Jossey-Bass, 2003. 446 p.
Zillmer E.A. Perry W. Cognitive-Neuropsychological Abilities and Related Psychological Disturbance: A Factor Model of Neuropsychological, Rorschach, and MMPI Indices // Assessment, 1996, Volume 3, Number 3, 209-224.

87

Интерактивный проект О.В. Бермант-Поляковой, 2009-2010 учебный год

Выпуски летних месяцев были посвящены теме "Проблемы начинающих путь в профессии", речь шла о частной практике психолога. Темы уроков:
1/12 Ваши намерения
2/12 Ваш старт
3/12 Ваши первые действия
4/12 Ваши трудности
5/12 Ваши активы
6/12 Ваш техосмотр
7/12 Ваш успех
8/12 Ваши решения
9/12 Ваши конкуренты
10/12 Как продавать
11/12 Как работать
12/12 Как отдыхать

Выпуски осенне-зимних месяцев посвящены теме "Практикум интернет-консультирования", уже разосланы
1/19 Введение в практикум
2/19 Для чего вам консультировать он-лайн?
3/19 Жизнь и судьба интернет-проектов
4/19 Консультация он-лайн это консультация "под протокол"
5/19 Композиция и идеи он-лайн встречи
6/19 Предъявляйте замысел, а не самих себя
7/19 Идеи клиентов и идеи консультантов
8/19 Игры клиентов
9/19 Битва за сеттинг
10/19 Первые клиенты, как всегда, судьбоаналитические

тема зимне-весенних выпусков будет определена вместе с подписчиками.

В году 50 выпусков.

Цена абонемента 100 евро, оплата в любом городе, в банке, который работает по системе денежных переводов Контакт или Лидер.

Реквизиты для оформления: Денежные переводы между физическими лицами без открытия счёта, для Olga Bermant-Polyakova на адрес Israel, Modiin, Tseelon 21, Modiin Commercial Center

Контакт: http://www.contact-sys.com/transfer/to/ … /YFIF.html
Лидер: http://www.leadermt.ru/service/locator/ … ;city=4707
Дополнительная информация на главных страницах указанных сайтов.

Потом надо написать на мэйл class_dr_olga@mail.ru письмо, где сообщить 
систему перевода,
дату отправления,
код перевода, 
мэйл, на который отправлять выпуски рассылки,
темы в проективной психодиагностике или практической работе, о которых вы заинтересованы больше узнать.


Вы здесь » Дети рисуют семью » Rorschach Inkblot Method » Семинар 8 ноября 2009 года


© 10bb.ru